教學目標：
1．指導學生學習把握文章的重要信息，學會運用圈點批注的讀文方法。
2．能找出作者抒寫綠的形象的語句，探究綠的內涵。
3．能通過寫作背景和作者的情感態度，說出綠的新的含義。
4．理解中華民族和一切進步勢力不屈服于任何黑暗勢力、頑強抗爭、永不氣餒的民族精神。
教學重點和難點
重點：
1、聯系當時的社會環境，明確作者在抒寫對綠的摯愛之情，表達對生命的愛，對光明、自由的向往，對堅貞不屈的抗敵精神的歌頌。
2、把握散文主旨的一般方法：從品味關鍵句即凝聚著作者感情體驗和理性思考的語句入手。
難點：
學習本文借物抒情的寫作特色。讓學生在閱讀中明確“綠”的象征意義。
教學過程：
一．導入新課：
1． 綠色是希望之色，是生命之色。一提到綠色，我們就會聯想到生機、希望和生命。當一抹綠色出現在沙漠中時，我們仿佛看到生命的奇跡；當一葉綠芽沖破障礙，破土而出時，我們可以看到生命的頑強。今天我們一起學習一位喜愛綠色的現代散文家陸蠡寫的散文《囚綠記》
2．指名一位學生上黑板寫課題和作者的姓名。
二．初讀感知
請同學用自己喜歡的方式朗讀課文，思考：
（1）、課文敘述了一件什么事？請用簡潔的語句加以概括。
請兩位同學上黑板寫，其他同學做在自己的書本上。
出示評價標準：
（1）、事件的敘述是否完整
（2）、語言是否簡潔
請其他同學圍繞評價標準兩位同學所寫的內容。
三、捕捉綠之美
（1）、綠是文章描寫的重點，綠指什么？
（2）、作者是如何描寫常春藤的？請同學再讀課文，用波浪線劃出描寫常春藤的語句，說說它的形象。用以下句式回答。
這是一株（ ）的常春藤，從文中（ ）語句可以看出。
四、觸摸綠之魂
在作者筆下，這株植物不象植物，更象什么呢？要深入了解常春藤的內涵，必須先了解陸蠡這個人及本文的寫作背景。教師出示作者簡介及寫作背景。
請同學模仿常春藤的口吻寫它，以“朋友，我想對你說。。。。�！钡木涫�，寫幾句話，體會作者寄寓常春藤新的內涵。
學生寫作，并交流
教師小結：綠不僅僅是指那株普通的常春藤，他是向往光明、自由、堅強不屈的廣大人民的象征，又是永向光明、頑強抗爭的民族精神的象征。
五、探究囚綠的原因：
常春藤是正義的化身，那作者為什么還要囚它？
跳讀課文，找出囚綠的原因的語句，并歸納。
六、拓展延伸
設想：假如陸蠡就義前又看到這株常春藤，他會對這株常春藤說些什么呢？ 請以陸蠡的身份寫一段話，字數100字左右。
寫作并交流
教師小結：
巴金曾用這樣的話來評價陸蠡：他有“優美的性格和黃金的心”，同他談話，“仿佛聽完一曲貝多芬的交響樂，因為，我是在和崇高的靈魂在接觸”。的確，今天我們透過這一株常春藤讓我們看到了他無限的愛國情思，觸摸到了他那崇高的靈魂和那顆黃金般的心靈！讓我們用真摯的掌聲感謝作家陸蠡，感謝他為我們譜寫了一首愛的靈魂詩篇！
王朝一
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