商州區中學 李衛國
教學目標：
（一）知識與能力：
1、準確流暢朗讀課文，培養誦讀文言文的能力。
2、積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。
3、理解課文內容，領略我國傳統民間藝術的魅力。
4、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫法及其作用。
（二）過程與方法：
自主、合作、探究，理解課文內容，積累文言詞匯，揣摩文中對口技表演者高超技藝的生動描述，體會正面描寫和側面描寫相結合的表現手法。
（三）情感態度與價值觀：
感受和領悟中國古代民間藝術的精深奇妙，激發學生熱愛中華民族優秀文化的感情。
教學重點：朗讀課文，培養文言語感。
積累文言詞匯，掌握重點詞語的意義及用法。
教學難點：理解、學習正面描寫和側面描寫相結合的表現手法。
教學方法：誦讀法、合作探究法
教學過程 ：
一、播放視頻，情境導入：
教師：山東省濟寧市有一個小伙叫劉大成，2010年2月16日在中央電視臺《星光大道》年度總決賽上，憑借自己的文藝特長一炮打紅，被評為2010年度星光大道總冠軍，劉大成迅速紅遍大江南北。
下面我們一起來欣賞這位藝壇新星精湛表演的一個視頻片段。
（播放劉大成口技片段，2分鐘）
問：短片中這么美妙的聲音是怎么來的？
明確：都是憑借自己的一張嘴模仿出來的。
問：同學們知道這種技藝叫什么嗎？
明確：口技。它是一種運用口腔發聲技巧，來模擬各種聲音的傳統民間藝術。其實，口技在古代就已廣為流傳，但古代沒有錄象、錄音設備，不能記錄當時表演的實況，古代藝人精彩的口技表演就只有通過文字記載流傳下來。今天我們就來欣賞一場用文字形式記載的口技表演，這就是清代作家林嗣環寫的《口技》。請將課本打到140頁。
二、走進作者，了解作品：（課件展示）學生圈點文下注釋，后課件展示作家作品知識，請一名學生朗讀，教師略作強調（強調作者與編者）。
1、作者：林嗣環，字鐵崖，明末清初福建晉江人，清順治六年中進士，著有《鐵崖文集》、《秋聲集》。
2、出處：《口技》一文選自《虞初新志》。《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記小說。
三、反復誦讀，初步感知：
1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽讀，注意朗讀節奏，并標注自然段序號，圈點需要注音、注釋的生字生詞。
2、學生提問生字讀音，其他學生予以解答，后強調生詞讀音。
3、學生自由朗讀課文，揣摩語速、節奏的緩急。
4、指名朗讀課文。
5、學生齊讀課文。
四、疏通文意，積累詞匯：
1、四人一小組，相互合作直譯全文。
組內須有一個小組長，組織同學盡力完成翻譯任務。匯總小組存在的共性問題，以備交流。（文言翻譯五字法：留、替、調、補、刪）
2、交流翻譯結果。各小組提問，其他小組協助解決，教師適時點撥。
（采取競賽方式：比一比哪個小組解答問題最踴躍，回答最好，合作學習效果最佳。）
3指名逐段翻譯，教師逐段強調重點詞語含義。
4、指導學生歸納整理文言詞匯現象。（下發“文言詞匯積累”練習）
(1)通假字：滿坐寂然、滿坐賓客 坐：通“座”，座位。
(2)一詞多義：
①絕：A、以為妙絕（副詞，極，非常 ）
B、群響畢絕（動詞，斷絕，消失）
②妙：A、眾妙畢備（名詞，妙處）
B、以為妙絕（形容詞，奇妙）
③坐：A、眾賓團坐（動詞，坐下）
B、滿坐寂然（同“座”，名詞，座位）
(3)古今異義詞：
會賓客大宴 （會 古義：適逢，正趕上 今義：會議 ）
但聞 （但 古義：只 今義：轉折連詞，但是）
稍稍正坐 （稍稍 古義：漸漸 今義：稍微 ）
(4)詞類活用：
婦撫兒乳 （ 乳：喂奶，名詞活用作動詞 ）
滿坐賓客無不伸頸、側目 （ 目：看，名詞活用作動詞 ）
不能名其一處 （ 名：說出，名詞活用作動詞 ）
五、深入文本，整體感悟：
（課件展示問題，學生獨立思考，在文中圈點勾畫，總結歸納，后交流。）
1、請學生用一句話概述課文情節內容。
明確：本文描寫了京城口技藝人摹擬一家人由夢而醒、由醒復睡，火起慌亂的情形，贊嘆表演者的高超技藝。
2、口技表演的道具一般都很簡單，那么文中的這位藝人在表演時使用了哪些道具？文中在哪些地方作了交代？作者為什么要多次交代呢？屬于什么描寫？
明確：一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。
開頭和結尾。
說明口技藝人使用道具非常簡單，襯托口技藝人表演技藝的高超。
側面描寫
3、文中類似的側面描寫還有哪些？你能從文中找出這些語句? 這些描寫又有什么作用？
明確：(1) 聽眾的反應
(2) ① 滿坐賓客無不伸頸，側目：微笑，默嘆，以為妙絕。
②賓客意少舒，稍稍正坐。
③于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾
欲先走。
(3)側面烘托口技藝人表演技藝的高超
4、道具如此簡單，觀眾如癡如醉，那么文中是怎樣正面描寫口技聲音的？請找出有關的語句來。
5、這些描寫向我們展現了哪些生活場景？試用簡練的詞句概括。
明確：三處：(1)第一個場景：夢中驚醒
(2)第二個場景：鬧而復靜
(3)第三個場景：失火救火
6、通過目前的學習，你對口技這一傳統民間藝術有什么樣的認識？
（思想教育，認識傳統民間藝術的魅力，激發學生熱愛中華民族傳統文化的感情。）
六、課堂練習：
１、《口技》的作者是 字 ， 代順治年間進士。《口技》節選自 代人 所編選的 小說 。
2、解釋文中詞語的含義：
善：( ) 但：( ) 聞：( ) 雖：( )
3、解釋下列多義詞。
坐：(1)眾賓團坐（ ） (2)滿坐寂然（ ）
指：(1)手有百指（ ） (2)不能指其一端（ ）
4、譯下列文言句子：
(1)雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
(2)于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。
七、課堂小結
八、作業布置
1、完成課本143頁第三、四題。
2、模仿文章的寫法，運用正面描寫與側面描寫相結合的手法刻畫一個人物或描寫一幕場景，200字左右。
附：板書設計：
夢中驚醒 正面側面描寫相結合
口 技 鬧而復靜 善
失火救火 展現表演技巧之高超
李衛國
[《口技》教學設計 (人教版七年級下冊)]相關文章：
5.《口技》的課件
7.口技教學課件
9.口技原文及翻譯
10.口技的原文和翻譯