教學目標：
1. 明確學習的重要性并理解荀子所提出的學習態(tài)度及方法。
2. 學習以喻代議、寓議于喻的設喻方法。
教學重點：分析荀子的論證方法。
教學難點：以喻代議、寓議于喻的論證方法。
教學過程：
教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動
導入 英國著名哲學家、思想家培根說過,知識就是力量。知識推動著人類的發(fā)展、社會的進步。那么,獲取知識的途徑是什么?就是學習。學習是人的一種本能，但是如何把這種無意識的本能轉(zhuǎn)化為自覺的行為,大幅度地提高學習效率，獲取更多的知識呢。這一點,古人已為我們指明了方向,兩千多年前，荀子在他所做的《勸學》中就精辟論述了學習的重要性,并提出了學習要掌握的方法。
教學過程 一、復習上節(jié)課文言知識（幻燈片）
上一節(jié)課我們已經(jīng)對這篇文章中的文言知識進行了歸納總結(jié)。你們都掌握了嗎？
你們掌握的怎么樣，我考一考就知道了。下面我們來進行一場有獎?chuàng)尨鹳悺＠蠋煏诨脽羝巷@示我們上節(jié)課所學的一些重點的文言知識，
二、整體把握
這篇文言文是一篇議論性散文，那么它的中心論點是什么？
作者是怎么勸的？
第一段，論述學習的意義，如何論證？
又怎么勸？
第二段，論述了學習的作用，用了什么論證方法。
可見學習既有意義又有作用，咱學不學？
怎么學呢？
看來同學們都很會學習，荀子也為我們提出了一些學習方法，我們一起來借鑒一下，看他的學習方法能不能對我們的學習有所幫助。
齊備第三段，思考荀子提出了哪些學習方法或?qū)W習態(tài)度。
以上荀子所提出的學習態(tài)度和方法對你們有沒有什么啟示？
希望同學們在今后的學習過程中能夠根據(jù)自身的特點選擇適合自己的學習方法，但一定要堅持專一，善于積累。
四、小結(jié)
人之為學有難易乎？學之，則難者亦易矣；不學，則易者亦難矣。就讓我們帶著這種學習態(tài)度走進高三，圓大學夢。 競賽式搶答。
明確：學不可以已，
。
第一段，論述學習的意義：
“青取之于藍。。。寒于水”比喻說明學習可以提高自己。
“木直中繩。。。其曲中規(guī)”說明學習可以改變自己。
“故木受繩則直。。。則利”說明外力可以改變事物進一步引出“君子博學。。行無過矣”總結(jié)上述觀點，進一步說明學習對人的重要意義。
第二段，論述學習的作用：比喻論證
“吾嘗。。。聞者彰”說明學習可以彌補不足。
“假輿。。。絕江河”說明學習可以提高能力。
“君子。。物也”總結(jié)說明學習對人的作用。
生答：“學”
（提問學生有哪些學習方法）
齊背第三段，
思考回答
學習要善于積累（從哪里看出來的）“積土成山。。。。故。。江海”（怎樣理解這句話）
正反比喻學生理解，師引導。
學習要堅持（從哪里看出來）
“騏。。。可鏤”理解分析。
正反比喻學習態(tài)度要專一
“蚓。。。躁也”理解分析
生回答，各抒己見
作業(yè)： 1.做拓展卷
2.寫一篇小文章。
要求： 用一個寓言故事；用五個以日常生活的事例作喻體的比喻
威威