回想自己的讀書歷程，教過我的老師可以說不下二十位。但給我烙下深深的痕印，至今還影響著我的老師，卻只有兩位。他們一位給過我“表揚(yáng)”，如春雨滋潤(rùn)心田；一位給過我“批評(píng)”，如五雷狂轟腦頂。
一位是英語老師。英語早讀課，我遲到了，滿頭大汗的站在教室門口。她走了過來，關(guān)切地問：“什么原因遲到？”我說：“起來遲了。”她看著我，用略帶批評(píng)的口吻說：“你呀，就是有些懶；要是你肯努力，是會(huì)拿第一的。”就這么一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話，卻至今催我奮進(jìn)。我從心底里感謝這位老師，并從此振翅奮飛，時(shí)時(shí)不忘力爭(zhēng)第一。
另一位是語文老師。也是在早讀課，剛響了預(yù)備鈴，我想這不算遲到，就徑直走進(jìn)了教室。突然之間，已踱步于教室中間的語文老師猛一轉(zhuǎn)身，看見了我這個(gè)全班來得最遲的學(xué)生，只聽得一聲暴喝，如雷貫耳：“滾出去，‘打爛仗’（四川方言，意為‘不學(xué)好’，譬如‘好逸惡勞’‘為非作歹’之類。）的東西！”我站到教室門口讀書去了，但老師那似大海怒吼般的聲音從此便常響耳畔。以后的歲月里，我時(shí)常檢視自己的言行，解剖自己的靈魂，并捫心自問：我是“打爛仗的東西”嗎？并又暗下決心：一定要爭(zhēng)口氣，不做“打爛仗的東西”，而要做“有出息的人”！
我十分感激第一位老師，她給了我莫大的信任和鼓勵(lì)，讓我從此力爭(zhēng)上游；我也感激第二位老師，他在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候狠狠抽了我一鞭子，讓我從此揚(yáng)起四蹄！但若要我說說他們誰的教育方式更好，誰起的作用更大，我卻無能為力。非但我不能比較，連美國(guó)作家巴德舒爾伯格也未能比較。
舒爾伯格八九歲時(shí)寫了平生第一首詩，母親贊譽(yù)道：“好極了，簡(jiǎn)直是天才呢！”沒想到當(dāng)他拿給父親看的時(shí)候，卻被父親貶得一文不值：“什么破詩，簡(jiǎn)直一塌糊涂！”后來，舒爾伯格長(zhǎng)大了，成了全美著名的作家，他的著作、劇本、電影等一部部出版、發(fā)行。他在一篇回憶童年生活的文章中這樣寫道：
“我越來越清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有這樣一個(gè)母親，她會(huì)說：‘巴德，這是你寫的嗎？精彩極了。’我還有這樣一個(gè)父親，會(huì)說：‘一塌糊涂。’一個(gè)作家--應(yīng)該說是生活中的每一個(gè)人--需要來自母親的力量，愛的力量，它是靈感和創(chuàng)作的源泉，但僅有這點(diǎn)是不全面的，可能會(huì)把人引入歧途。它還需要有警告的力量相平衡。這些年來，童年時(shí)代這兩種相反相成的聲音一直回響在我的耳際--好極了……一塌糊涂--它們像兩股風(fēng)猛擊著，在生活海洋里，我謹(jǐn)慎駕駛著自己的小船，不讓任何一股風(fēng)掀翻。在這充滿愛的贊美和批評(píng)聲中，我將努力行駛。”
“母親”的贊美讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，“父親”的批評(píng)讓我們?nèi)缗R風(fēng)暴。和煦的春風(fēng)，溫暖的陽光，固然能給我們遠(yuǎn)航的勇氣和信心。但那風(fēng)暴，那風(fēng)吹雨打，也并不是要讓帆兒消亡，而是為了讓帆兒更加堅(jiān)強(qiáng)，讓帆兒明天能夠獨(dú)自遠(yuǎn)航。當(dāng)老師們以滿腔的愛對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，既要做“舒爾伯格的母親”，也要做“舒爾伯格的父親”。“充滿愛的贊美和批評(píng)”，需要平衡，過分強(qiáng)調(diào)或孤立使用其中任何一方面，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)都是不利的。這，是愛的平衡，也是教育的平衡。
回想起來，中學(xué)時(shí)代的我真是太幸運(yùn)了。我有兩個(gè)老師，他們一個(gè)是“舒爾伯格的母親”，會(huì)對(duì)我說“好樣的，會(huì)拿第一的”，于是我有了莫大的自信和激情，向第一進(jìn)軍！另一個(gè)則是“舒爾伯格的父親”，會(huì)對(duì)我說“滾出去，打爛仗的東西”，于是我便時(shí)時(shí)不忘謙虛謹(jǐn)慎，每日三省吾身！
謝謝您們，給我以平衡的教育的老師！
注：該文發(fā)表于《師道》2005年第11期
作者：毛紅宇
毛紅宇
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