胡沛 石河子第八中學(xué)
很多作品中作者都會(huì)巧妙地安排一些過渡，使所寫的幾件事都能夠很自然的連接起來，過渡往往凝聚了作者獨(dú)具匠心的構(gòu)思安排，使我們讀者在閱讀欣賞文章時(shí)仿佛在品嘗一桌豐盛的美味，苦辣酸甜各有特色，而這巧妙地構(gòu)思就好像廚師在安排一桌宴席中每道菜的先后順序一樣，清淡油膩，葷素搭配，讓品嘗者感受到每個(gè)菜品獨(dú)特的味道。而文章也是這樣，需要寫的事情很多，但每件事該怎樣連接，或者說，一件事講完了該怎樣過渡到另一件事情這其實(shí)很重要，如果過度部分不自然就會(huì)使文章整體不完整，比較零散。
比如在林海音的《爸爸的花兒落了》中就給我們體現(xiàn)出了這一點(diǎn)，文章給我們寫了十一件事，
第一件事我?guī)е欢浞奂t色的夾竹桃準(zhǔn)備參加自己的小學(xué)畢業(yè)典禮。
第二件事媽媽告訴我，帶著夾竹桃上臺就像爸爸看見我上臺一樣。第三件事爸爸病倒了。
第四件事我在畢業(yè)典禮之前去醫(yī)院探病，和爸爸之間的談話。
第五件事六年前我因下雨起晚了要遲到就不想去上學(xué)，后來被爸爸痛打了一頓。
第六件事我被爸爸打之后的每一天都是最早到學(xué)校的學(xué)生之一。
第七件事爸爸喜歡花。
第八件事畢業(yè)典禮中，借韓主任的話講到有許多人讓我做大人。
第九件事爸爸要我給日本的叔叔寄錢。
第十件事發(fā)下小學(xué)畢業(yè)文憑。
第十一件事從老高嘴里得知父親已經(jīng)去世的消息。
這十一件事在時(shí)間上是有先后順序的，但是作者卻沒有按照時(shí)間的推移一件一件寫下來，而如果這樣寫，也許文章的過渡就會(huì)顯不出它的特點(diǎn)了。如果巧妙地設(shè)計(jì)好過渡就可顯示出別樣的韻味，那么過渡到底怎么奇妙了？我們一起來看看。
十一件事有一條主線是按時(shí)間推移寫的那就是畢業(yè)典禮之前、畢業(yè)典禮進(jìn)行中及畢業(yè)典禮之后，開篇第一件事就寫我?guī)е欢鋳A竹桃花去參加自己的畢業(yè)典禮，讀到這里讀者自然會(huì)覺得很奇怪，為什么要帶夾竹桃呀！？因?yàn)閶寢屨f戴著它，就像爸爸看見我上臺一樣，這樣自然就過度到了第二件事情，讀者接著會(huì)想為什么爸爸不能來，而又為什么夾竹桃能夠代替爸爸，這樣?jì)寢尩脑捴杏邪岛说谌碌钠鹨颍职稚×怂匀ゲ涣肆耍@里的過渡都是作者交代給讀者的，緣由，因?yàn)楦赣H生病自然就過渡到我來探病的事情上，在與爸爸的交流中作者就把爸爸和我所說的話中較重要的話有意寫下來，比如“明天要早起，收拾好就到學(xué)校去，這是你在小學(xué)的最后一天了，可不能遲到！”這是爸爸給我的忠告，因?yàn)橛辛昵暗囊患拢@樣作者好像自己陷入回憶中，也就很自然的把后面我上學(xué)遲到挨打的事情引出來了，而后來我每天都早起上學(xué)，這又為之后培養(yǎng)了我勤奮堅(jiān)毅的性格及順利畢業(yè)做好了鋪墊，因?yàn)樾W(xué)畢業(yè)對于我當(dāng)時(shí)來說是最榮耀的事自然會(huì)想讓父親來見證我光輝的時(shí)刻，這樣又過渡到了爸爸為什么會(huì)生病的原因及沒有照顧好花從而引出爸爸曾經(jīng)是多么喜歡花的故事。
在畢業(yè)典禮中，韓主任的話“做了中學(xué)生就不是小孩子了”引出“做大人，常有人要我做大人。”自然爸爸也要我做大人，緊接爸爸要我自己去給日本的陳叔叔寄錢的事情，我順利完成了爸爸交給我的任務(wù)后第一個(gè)想法就是趕快回家告訴爸爸，而此時(shí)的心情和當(dāng)時(shí)我拿到小學(xué)畢業(yè)文憑以后的心情是一樣的，“快回家去！”一句一箭雙雕，又從回憶把讀者拉回了眼前，把畢業(yè)文憑拿給爸爸看！
因?yàn)榘职忠恢币詠韺ξ覈?yán)格的教育使我堅(jiān)強(qiáng)自立，所以當(dāng)從老高那里得知爸爸去世的消息后，我表現(xiàn)出超常的鎮(zhèn)靜這與我畢業(yè)后就已經(jīng)是大人了做出了回應(yīng)，所以也就自然而然的引出文章的結(jié)尾“我已不再是小孩子”
在這篇文章中我們可以很明顯的感受到過渡的巧妙特點(diǎn)，也正是這樣自然流暢的過渡才讓我們?yōu)樽髡叩那擅钤O(shè)計(jì)而感嘆，同時(shí)也將看似無序的事件找出了它的規(guī)律，環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)，順?biāo)浦鄣淖匀唬攀惯^渡那么水到渠成！
這樣的過渡還有很多，只要我們有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛就一定能夠讀出更多作者匠心安排的過渡，體會(huì)它的趣味，品味它的奇妙！
胡沛