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《伶官傳序》導學案 (人教版高二選修)

發布時間:2016-2-28 編輯:互聯網 手機版

          溫淑娜

學習目標:

1.掌握本文的字、詞、句的意義及其用法;

2.學習本文嚴謹的議論結構;

3.明白“憂勞興國,逸豫亡身”的道理。

學習過程:

一、檢查預習:

(1)《書》曰:                  ,                  。

(2)                             ,                             ,自然之理也。

(3)                             ,                             ,豈獨伶人也哉!

二、基本知識了解

1.關于“序” :序作為一種文體,相當于今天某些文章的“前言”或其編者的“按語”,它的內容或是提綱挈領地評價該書內容,或者敘述著書作文的緣由,以便有助于讀者理解下面有關書或文的內容。本節課要閱讀的《伶官傳序》是為《伶官傳》所作的序。 

2.關于作者:歐陽修,字永叔,號醉翁、六一居士,謚號“文忠”,世稱歐陽文忠公,他被列為“唐宋八大家” 之一,是北宋文壇領袖。作為史學家,著有《新唐書》和《新五代史》,其中《新五代史》屬二十四史之一。 

3.背景介紹:由于本文是借古諷今之作,應從“五代”和“北宋” 兩個角度把握。 五代,指唐宋之間的五個封建朝廷,即后梁、后唐、后晉、后漢、后周,是我國歷史上的動蕩時代。在這53年間,先后換過四姓十四君,篡位、弒君現象屢見不鮮,戰亂頻仍,后唐莊宗就是被殺的一個。莊宗稱帝后,迷戀優伶,被伶官所惑,伶官得以重權在握。當叛亂四起時,擁有兵權的伶官史彥瓊拒不發兵,莊宗親征敗北,眾叛親離,伶官郭從謙又乘危作亂,亂箭射死莊宗。100多年后,歐陽修就此事發表感慨,告誡北宋統治階級要以史為鑒。這是由于北宋王朝建立后,隨著土地和財富的高度集中,北宋的統治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯,民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢,北宋王朝不但不力求振作,反而忍受恥辱,每年都靠納幣輸絹以求茍安。

三、給以下字詞讀音:

伶(   )官     有的放矢(   )     盛(   )以錦囊    仇讎(   )已滅

四、學習新課

1、積累重點文言字詞:

(1)原莊宗之所以得天下:(             世言晉王之將終也:(              )

抑本其成敗之跡:(              ) 爾其無忘乃父之志:(              )

(2)豈非人事哉:(              )     則遣從事以一少牢告廟:(              )

至于誓天斷發:(              )

(3)倉皇東出:(              )              憂勞可以興國,逸豫可以亡身:(              ) 

夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺: (              )函梁君臣之首:(              )

(4)盛:盛衰之理,雖曰天命,豈非人事哉(              )  請其矢,盛以錦囊(                  )

其意氣之盛,可謂壯哉(                )方其盛也,舉天下之豪杰,莫能與之(              )(5)困:及其衰也,數十伶人困之(               )智勇多困于所溺(                  )

(6)其:爾其無忘乃父之志(                  )  于誓天斷發,泣下沾襟,何其衰也(                 )

其意氣之盛,可謂壯哉(                )

2、翻譯句子:

(1)方其系燕父子以組:                                                              ;

(2)盛以錦囊,負而前驅:                                                             ;

(3)而告以成功 :                                                              ;

(4)身死國滅,為天下笑:                                                             ;

(5)莊宗受而藏之于廟:                                                             ;

(6)憂勞可以興國,逸豫可以亡身:                                                       ;

(7)夫禍患常積于忽微,而智勇多困于所溺:                                               ;

五、 思考與討論:

1.思考:找出本文的中心論點。

明確:

2.思考:為了證明中心論點,作者采用了什么論據?怎樣過渡到分析中去的? 

論據:

 過渡: 

 3.思考:從論證角度上考慮,作者采取了什么論證方法? 

明確:

 4.思考:作者從莊宗得失天下的史實中得到了怎樣了結論? 

明確:

 5、教師歸納:本文在論證結構上有一條嚴謹的思維線索,它按照“提出論點--例證分析--得出結論”的方式進行議論,顯得中心突出,結構嚴謹。

6、思考:處于北宋中葉的歐陽修,為何要寫《伶官傳》并冠以短序? 

明確:

六課堂延伸:  你學了這篇課文以后,從莊宗這一史實和作者這篇文章中受到了什么樣的啟發? 

七小結: “以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以見興替;以人為鏡,可以知得失。

 

溫淑娜

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