年級：七年級 課型：精讀課 課時：2課時 執筆：韓云生
審核：備課組 時間：2011-2-21 學生班級： 姓名：
教學目標：1、學習本文抓住人物特征的外貌描寫。 2、體會本文遣詞造句的濃烈的感情色彩。3、認真體會作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發學生學習魯迅的愿望。
教學重點：目標1、2
教學難點：目標3
教學方法：探究與討論相結合 第二課時
一、合作探究。
本文幾次寫了魯迅的外貌，通過什么視角、抓住了哪些特征？細細梳理課文，劃出重點，概括回答問題。
第一次描寫：
視覺角度在（ ）處，從（ ）處描寫，只能模糊辨出形體：寫了（具體指出）
第二處描寫：
視覺角度在（ ）處，從（ ）處描寫，看得清楚了；寫了
這三樣都抓住了( )，( 和 )是魯迅形象的特色，而（ ）則是勞累的表現。
第三次描寫：
視覺角度是（ ），可以仔細辨認。是前兩次描寫的總繪，還是描寫面孔、寸發、胡順、長衫、煙嘴，只是更（ ）、更（ ）了。
三次肖像描寫由（ ）到（ ），由（ ）到（ ），由（ ）到（ ），由（ ）到（ ），使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸清晰起來。而且都抓住了魯迅“（ ）”的特點，突出他
二、字斟句酌：體會加點字的妙用。1、2、（見課后第三題）
3、 我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心理亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。
4、
我費力地從里衫的袋里（公司為防止我們“揩油”，衣衫上一只袋都沒有縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里--他的手多瘦��！我,鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。
三、拓展練習：破折號在本文中有如下用法：①表注釋，②表提示，③表插說，④表話題轉換，⑤表話沒說完。請辨析下邊的例子：
1.這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記-- ( )
2.你買這本書吧--這本比那一本好。 ( )
3.我向里面望了一下--陰天，暗得很，只能模胡辨出……( ）
4.一個矮小而結實的中年人--內山老板走了過來。 ( )
5.我……掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里--他的手多瘦�。�( )
6.“哦！您，您就是--” ( )
7.我……摸摸里衫上的袋--袋里只剩一塊多錢…… ( )
8.那種正直而慈詳的眼光，使我立該感到身上受了父親的撫摩--嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。 ( ) 9、我又仔細地看他的臉--瘦！( )
盤點收獲：聯系自己的實際情況，說說學了課文后你感受最深的是什么？
韓云生
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