教學目標： 1、了解“屏”的有關知識。2、體會作者對屏的感情。教學重點：了解“屏”的有關知識。教學難點：體會作者對“屏”的感情。教學方法：讀議、圈點批注。課時安排：一課時教學過程：一、情境導入
二、自學檢測：
師：什么是屏？請用原文給屏下一個定義。 “屏者，障也。可以緩沖一下視線。”意思是：屏風，用作遮擋、阻隔的東西。師：很好，我們一起齊讀識記。 作者從哪三個方面介紹了有關屏的知識? 屏風的作用，屏風的分類，屏的設置。師：能不能具體的說說屏風的作用？ 1、 屏風的作用：室外(在院子或天井中)安置屏風，避免從門外直接望見廳室； 2、屏風的作用：屏，上面有書有畫，既起分隔作用，又是藝術點綴；可以擋風，空間還 是流通的；
3、室內安置屏風與帷幕相同。師：大家能不能再具體說說屏的設置應注意什么？ 1、屏的設置應注意：需因地制宜，在與整體的相稱、安放的位置與作用、曲屏的折度、視線的遠近諸方面，均要做到得體才是。師：關鍵是什么？請用一個詞回答。 得體。師：作者在說明屏時采用了哪些說明方法來介紹屏的作用、種類、設置的？ 舉例子、分類別、做詮釋。師：大家能不能用“實例--用了什么說明方法 --介紹了事物的什么特征”。來回答。 1、舉例子，如：“小時候……”，作者通過具體的事例來說明放在室內和室外的屏風所起的作用應該是大同小異的。 2、分類別，“按屏風的建造材料及其華麗程度來分，分為金屏、銀屏、錦屏、畫屏、石屏、木屏、竹屏等。”說明屏的種類繁多。 3、舉例子、做詮釋，“近來我注意到……緣故”。說明屏風的設置要要做到得體。師：作者對屏的感情怎樣？ 流露出作者對屏風的喜愛、向往、贊賞之情。師：能不能把體現這些感情的詞語找出來？ 表明作者觀點、態(tài)度、感情的詞語有：“富有詩意”、“心生向往之情”、“更覺得它實在微妙”。三、質疑：
師：通過學習明確了說明對象，理清了說明內容、辨明了說明方法. 作者引用了不少古詩，有什么作用？1、“銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。”表達了作者幼時對屏風無限地向往與喜愛之情， 放在開篇，易引起讀者的閱讀興趣。2、“錦屏人忒看得這韶光賤”。 放在屏風的定義后既補充了屏風的含義，又使語言生動有趣。師：第一段在全文中起什么作用？ 引出說明對象。師：作者的寫作目的是什么？ 鼓勵建筑師、家具師們在屏的運用上創(chuàng)新。 這篇文章的結構方式是什么？ 總--分--總。
四、板書： 說 “屏” 陳從周 一（1） 總說：贊屏（引出說明對象） 作用 舉例子 二（2-4）分說：種類 分類別 設置 舉例子 三（5） 總說：寫作意圖
李衛(wèi)民
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