微格教學（課堂教學技能訓練）教案
課題《湖心亭看雪》
培訓目的 訓練板書技能、結束技能
教學目的 1、 理解作者的精神世界
2、 掌握白描的寫作手法
時間分配 授課行為
（講解提問的內(nèi)容） 技能要素 學習行為
（預想的回答）
教學媒體板書內(nèi)容
一、導入
同學們，剛才我們已疏通了從景、事、情三方面寫出了雪后西湖的奇景和游湖人的雅趣。
二、深入理解
1、下面我們就著黑板上的板書再次朗讀課文，爭取把文章背下來，并找出文中最能體現(xiàn)作者形象的一個詞語。
2、你從哪個方面看出作者是個“癡人”？
補充：除了這兩方面，作者迷戀這雪景嗎？
我們從哪些句子可以看出？
同學們，還記得這兩個句子運用了什么描寫手法嗎？
白描手法的特點是什么呢？我們回憶下前邊所說的。
對！老師在這里再次強調(diào)下白描的概念，白描原是中國畫的一種技法，是指一種不加色彩或很少用色彩，而只用墨線在白底上勾勒物象的畫法。作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征，以質(zhì)樸的文字，寥廖幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。為了讓大家對這個概念更加熟悉，老師布置一道課后作業(yè)，就是運用白描手法，寫一段《校園的清晨》，可寫人，可繪景，可敘事。
3、 好了，復習完白描這個概念，我們再回到作者的“癡”這個層面上。作者是真的“癡”嗎？為什么？
三、結語
沒錯，“都云作者癡，誰解其中味？”經(jīng)過這堂課的學習，看來大家已經(jīng)深刻理解作者的“癡”。他癡迷于雪中的景（天人合一的山水之樂），更癡迷于雪中的情（世俗之外的雅情雅趣）。
現(xiàn)在還剩下幾分鐘就下課了，讓我們一起朗讀課文，在朗朗的讀書聲中，再次體味作者的雅趣，最后把它遷移到老師給你們所布置的課后作業(yè)《校園的早晨》里邊去。
癡
大雪獨行
與湖中人的喝酒聊天
迷戀
霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。
記得，白描
文字簡練單純，不加渲染
“癡”正是一般俗人所不能理解的清高、超逸的情懷。 景
天與云與山與水，上下一白。
一痕、一點
一芥、兩三粒
事
巧遇
喝酒聊天
情
1) 驚喜、愉悅。
2) 惆悵、感傷
癡
癡行
癡情（雅趣）
癡景
白描
曾泳
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