淮陰師院附中 童蓓蓓
內容摘要：教師承擔著“教書和育人”的雙重使命。語文教師在課堂上不僅傳遞著知識，也肩負著育人的重擔。正所謂：育人為本，德育為先。語文課堂對學生情感、價值觀的培養(yǎng)功不可沒。那么如何讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，樹立崇高的社會理想和人生價值呢？顯然光靠電視新聞的宣傳，以及一星期一節(jié)的思想品德課已遠遠不夠。法制教育應滲透到語文教學中，以教材內容為憑依，向學生傳授有關的法律知識，才能充分體現(xiàn)語文課的實用性。
關鍵詞：看、想、論、悟、學
一、從語言中看“法”。
語文課的內容五花八門，無奇不有。可以說上談天文，下論地理。但萬變不離其中的是所有文章都是由詞語組成的。不計其數(shù)的成語、俗語、歇后語，充斥眼簾，不乏出現(xiàn)一些具有法律意義的詞語。教師在給學生講解他們的意思時，還可從法制視角來解釋分析這些詞語。如“假公濟私”一詞在字典中的意思是“假借公家的名義，謀取私人的利益”。除此之外，教師還可以引申告誡學生，如果我們將公有財產占為己有，按照現(xiàn)行的法律規(guī)定，這種行為就屬于侵占行為。再如，“睚眥必報”在《現(xiàn)代漢語詞典》中意思是：“極小的怨恨也要報復對方”講完了字典中的意思，教師還要從法制層面教育學生要有寬恕之心，如果別人碰了我們一下，就要去挖掉別人的眼睛。這樣的做法往往會激化矛盾，將很小的事情擴大到無法收拾的局面，甚至違法犯罪，那就真是得不償失了。在法制社會的今天，我們的行為都要受到法律這根準繩的制約，當自己的合法權利受到侵犯時，我們只有也只能高舉法律這面旗幟，什么以暴制暴、以牙還牙只能害人害己。
二、從文中聯(lián)想“法”
課文教材有一部分篇目涉及到一些法制常識，這就要求我們教師不應該回避這些知識，而應該積極主動地承擔起講述課文相關法制知識的重大責任。
在語文《明天不封陽臺》一文中，“我”為了一只受傷且懷有身孕的鴿子而決定不封陽臺，以此來表示希望人與自然能和諧相處的美好愿望。這時教師可以引導學生思考在我們的周邊有沒有破壞自然，屠殺生物的行為的存在。這時學生們就會聯(lián)想到有人濫砍濫伐、亂扔亂倒、濫捕濫殺，致使我們現(xiàn)在的天空不再那么藍，河水不再那么綠，草原不再那么充滿生機。什么溫室效應了，泥石流啊，臭氧層空洞了，物種滅絕了等等接踵而至。從而教育學生應與自然和諧相處，保護自然就是保護我們自己。不然的話，破壞自然就是在毀滅我們人類自身。告誡學生這種行為已觸犯了國家法律，將受到法律的制裁當有人惡意破壞時，我們應將他們繩之以法，這是每個公民的義務和責任。
三、從人物中論“法”
《魯提轄拳打鎮(zhèn)關西》一文，人物形象鮮明，描寫手法精妙，教師在引導學生閱讀時，都注重歌頌魯提轄他嫉惡如仇，行俠仗義的高尚品質，而鄭屠作為對立面，他仗勢欺人，自私可惡，被魯提轄打死真是大快人心。但細細考慮下這樣講會不會引導學生走入以暴制暴的歧途。這時可以設置這樣一個環(huán)節(jié)，讓學生自由討論鄭屠是否該死？即使該死，是否由個人快意恩仇？要讓學生明白，一個人即使罪惡滔天，你也無權結束他人的生命。生命權是至高無上的，都應交托法律進行制裁。
四、多讀好書悟法
正所謂書籍是人類進步的階梯。要多讀書特別是讀好書可以塑造一個人良好的道德修養(yǎng)，幫助其樹立正確的人生觀和價值觀。什么 “四大名著”、《堂吉訶德》、《老人與海》等古今中外的文學巨著。以及《讀者》、《青年文摘》、《意林》等優(yōu)秀刊物雜志都可建議學生多讀。許多人生道理都蘊含其中，教導學生要行得正走得直。
五、從活動中學“法”
教師可以多動腦筋舉行許多形式多樣內容豐富的課外活動，不僅可以活躍學生的課余生活，進一步激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以提高學生的各種能力，增強班集體的凝聚力。除此之外，我們還可以將法制教育巧妙地融合到這些活動之中。
教師可以組織一些關于法制教育的的主題演講比賽，例如舉行“珍愛生命，遠離毒品”演講比賽，用血淋淋的事實告訴學生沾上毒品就將毀掉一生，我們應該把自己的大好的青春年華用在學習之中，來回報父母和社會。還可舉行“珍惜時光，告別網(wǎng)吧”的手抄報活動，學生通過查閱資料就能清楚地認識到網(wǎng)吧的危害。另外，我還有意識地給學生灌輸一些法律知識，什么樣的行為就觸及到了國家法律，要讓學生知法、懂法、守法。
實踐證明，在語文教學中把法制教育引入語文教學，可以將學生從課本拉回到現(xiàn)實，不做無用的書呆子，貼近生活、貼近實際、貼近時代。使語文這門學科更好地為學生所用。
童蓓蓓
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