教學目標：1、指導學生自讀，討論分析課文中主要人物曹操和楊修的性格特點。
2、了解課文故事情節，引導學生學習本文通過典型事例表現人物性格的寫法。
3、探究楊修之死的原因，培養根據文本內容表達自己見解的能力。
4、學會辯證地看待歷史人物和文學作品中的人物形象，并從中領悟做人的道理。
教學重點：分析曹操和楊修的性格特點。
教學難點：探討楊修之死的原因。
教學方法：問題導讀法、自主探究法
教具準備：小黑板
教學過程：
一、導入新課
這節課我們先來欣賞一首小詩：（小黑板出示）
聰明楊德祖，世代繼簪纓。筆下龍蛇走，胸中錦繡成。
開談驚四座，捷對冠群英。身死因才誤，非關欲退兵。
這首詩是評價歷史人物楊修的，認為楊修才能卓著，最終招致殺身之禍。那么楊修到底因何而死？讓我們帶著這個問題繼續走進第18課《楊修之死》。
二、 探討新知
1、 通過上節課的學習，誰能概括一下這篇文章記敘的內容是什么？
2、圍繞著曹操、楊修之間的矛盾沖突，選文講了七個小故事，下面同學們用你喜歡的方式再讀一遍課文，然后給每個小故事擬一個小標題，再選擇你喜歡的小故事到臺前用自己的話復述。
3、指名分別復述故事。要求：復述簡潔完整，要講清楊修的表現和曹操的態度。
結合學生的回答板書：（1）雞肋事件（2）園門闊事件（3）一盒酥事件（4）夢中殺人事件（5）藏吳質事件（6）試才干事件（7）作答教事件
4、在這七件事中，第一件事“雞肋事件”寫的是楊修被斬，與其它六件事之間有什么關系？
明確：“雞肋事件”寫的是楊修被斬，而其它六件事則寫楊修被殺的原因，即“楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌”
5、那么本文從全篇來看屬于哪種敘事方式呢？
師明確：本文先寫楊修被殺，然后插入楊修以前數犯曹操之忌的六件事，最后再接上開頭，寫楊修被殺后曹操兵敗及厚葬楊修的事。這種記敘的順序叫插敘。這樣安排記敘順序比直敘更引人入勝，曲折多姿，這是本文的寫作特色之一。
6、通過剛才同學們講的這幾個小故事，我們來總結一下曹操和楊修的性格特點。根據學生的總結板書：
曹操：虛偽奸詐，老謀深算
楊修：恃才放曠，狂妄輕率
師總結：一個人的性格往往是通過他所做的事表現出來的，運用典型事例來表現人物的性格特點往往人物的形象栩栩如生，躍然紙上，這是本文的又一寫作特色。用典型的故事情節來塑造人物形象也是小說表現人物性格的重要方法。
二、 拓展反思
1、你認為楊修之死的原因有哪些？可以從不同角度找答案。學生討論交流后全班交流。
2、楊修才華橫溢，因其才受曹操賞識，也因其才被曹操殺害，我們青少年從楊修之死中應該明白些什么呢？
3、楊修之死令人感嘆，如果讓你為楊修的墓碑題寫兩句對仗整齊的碑文，你怎樣寫？
示例1：一張巧嘴，道破天機 兩片薄唇，招來橫禍
示例2：聰明機智知識淵博可謂英才 恃才放曠目中無人終嘗苦果
三、 總結全課
《楊修之死》帶給我們太多的感悟，如：選用典型事例刻畫人物性格，插敘手法的成功運用，歷史的無情，政權相爭的殘酷，人性的丑陋，培養健全人格的重要性。《三國演義》如甘露瓊漿，滋養了一代又一代讀者。請同學們課外閱讀《三國演義》搜集有關曹操的材料，以“曹操形象之所見”為題，寫一篇文章。
王楊
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