七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案
課 型 課題 執(zhí)教
主備人 審核 授課班級(jí) 授課時(shí)間
學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．整體把握課文，把握四位作家的外貌特征和性格特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)人物描寫的方法，讓學(xué)生仔細(xì)描摹，比較幾個(gè)人物的不同寫法。
3．學(xué)習(xí)本文行文順序、材料剪裁方面的特點(diǎn)。
4．課文語(yǔ)言豐富，讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味，注意積累。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)及難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)人物描寫的方法
2．通過人物的肖像、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫，歸納人物的性格特征
【知識(shí)鏈接】
一、作者介紹
莫泊桑（1850-1893），法國(guó)作家。1850年8月5日生于法國(guó)西北部諾曼底省迪耶普小城附近一沒落的貴族家庭。1880年，莫泊桑以其《羊脂球》聞名于世，從此開始了作家生涯。他的作品絕大部分都是在1880至1890年之間寫成，有中短篇小說(shuō)約300篇，長(zhǎng)篇小說(shuō)6部，游記3部，以及許多關(guān)于文學(xué)和時(shí)政的評(píng)論文章。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說(shuō)最為突出，有短篇小說(shuō)巨匠的美稱。他的短篇小說(shuō)側(cè)重摹寫人情世態(tài)，充分顯示出他的社會(huì)風(fēng)俗畫家的才能。構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語(yǔ)言和故事結(jié)尾都有獨(dú)到之處。文字簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸。
一、關(guān)于福樓拜、屠格涅夫、左拉
福樓拜（1821-1880），法國(guó)作家。他的作品，文字精練，是法國(guó)近世散文的典范。
屠格涅夫（1818-1883），俄國(guó)作家。生于貴族家庭。早期寫詩(shī)（《帕拉莎》《地主》等）。1847～1852年發(fā)表《獵人日記》，揭露農(nóng)奴主的殘暴，農(nóng)奴的悲慘生活，因此被放逐。在監(jiān)禁中寫成中篇小說(shuō)《木木》，對(duì)農(nóng)奴制表示抗議。
左拉（1840-1902），法國(guó)作家。創(chuàng)作了由20部長(zhǎng)篇小說(shuō)組成的《盧貢馬卡爾家族》，其中重要的有《小酒店》《娜娜》《萌芽》《金錢》《崩潰》等，內(nèi)容主要通過一個(gè)家族中各個(gè)成員的不同遭遇，以自然主義筆法反映拿破侖三世時(shí)代法國(guó)的社會(huì)生活，揭露資產(chǎn)階級(jí)的荒淫無(wú)恥。
主要方式 小組合作探究
學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)內(nèi)容
自主學(xué)習(xí)
朗讀課文整體把握課
熟讀課文，分別概括福樓拜、屠格涅夫、都德和左拉的肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)和性格的特點(diǎn)，并用表格說(shuō)明
。
揣摩課文中人物描寫的句子，比較幾個(gè)人物不同的寫法。
分析描寫的內(nèi)容
對(duì)寫作目的，中心思想的理解 1．讀準(zhǔn)下列字音
魅 （ ） 皙 （ ） 捋 （ ） 踝 （ ） 謬 （ ） 顱（ ） 膺 （ ） 瑣（ ）
2．本文主要講的是什么？講了幾件事?
人 物 肖 像 語(yǔ) 言 動(dòng) 作 性 格
福樓拜
屠格涅夫
都 德
左 拉
3．本文寫了四位作家，作者是怎樣組織材料、安排結(jié)構(gòu)的？
4．描寫中間，插入一些抒情和議論，有什么作用？
文段：接著來(lái)的是左拉。……他那很特別的唇溝使上唇高高地翹起，又顯得十分滑稽可笑。
1．這段文字刻畫了誰(shuí)的形象？抓住他什么特點(diǎn)來(lái)寫？
2．這段文字用了哪些方法來(lái)刻畫左拉的形象？從中看出他有著怎樣的性格特點(diǎn)？
3．結(jié)合全文看，對(duì)左拉是詳寫還是略寫？為什么會(huì)有這種安排？
4．“他就變得憂慮起來(lái)。”說(shuō)說(shuō)他為什么而憂慮呢？
5．作者在描寫人物外貌時(shí)帶有怎樣的感情？
四、拓展提升
從你所熟悉的人群中選出幾位有特色的人物，學(xué)習(xí)課文的寫法，抓住人物外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言等特征進(jìn)行描寫，從而展示其性格，氣質(zhì)等。題目自擬。
親愛的讀者朋友，你感悟到什么了呢？
趙永瑞
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