教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：
1 、 學(xué)習(xí)以下基礎(chǔ)知識(shí)：
1 、 注音：
腭下 翕動(dòng) 偎依 一瘸一拐 小心翼翼 驀地
2 、 辨析形似字：
2 、 學(xué)習(xí)戰(zhàn)士為了革命，
3 公而忘私的精神品質(zhì)和獻(xiàn)身精神，
5 、珍惜我們今天的幸福生活。
6 、 理解緊扣線索來展開故事情節(jié)的寫法。
7 、 了解自然環(huán)境的烘托作用。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
1 、 導(dǎo)入新課：
* （教師飽含深情地講述）1 9 3 5 年，由于我們黨內(nèi)某些領(lǐng)導(dǎo)人的失誤，中國工農(nóng)紅軍被迫開始了漫長而艱辛的長征。歷經(jīng)一萬多里的路程，紅軍戰(zhàn)士們爬雪山、過草地，巧渡大渡河，飛奪瀘定橋，留下了許許多多的驚天地、泣鬼神的故事。今天，就讓我們追隨革命作家王愿堅(jiān)同志一起回到那戰(zhàn)火紛飛的年月，回到茫茫草地，去聆聽一個(gè)關(guān)于“七根火柴”的故事。（板書：七根火柴 王愿堅(jiān)）
2 、 教學(xué)新課：
（1 ） 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)（2 ） 與重點(diǎn)：
（3 ） 整體感知：
S 教師指導(dǎo)學(xué)生把握全文基調(diào)：深沉、自豪、激動(dòng)，在點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀全文（注意：有條件的話，可進(jìn)行錄音范讀，但注意要有一定的配音效果，最好采用畫面加配音的方式）。
（4 ） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)與訓(xùn)練：
1 、 注音：
2 、 學(xué)習(xí)課文內(nèi)容：
] ⑴師：本文體裁為一小說，包括三要素：人物、故事情節(jié)和環(huán)境。通過讀課文，你能否有簡單的話語向我們介紹這一個(gè)故事呢？（意在鍛煉學(xué)生的說話的概括能力，注意本題中還需涉及的問題就是記敘的要素。）
[ ⑵師（評(píng)價(jià)學(xué)生講的故事概括，并作恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和刪節(jié)）：你能否根據(jù)我們同學(xué)所講的故事來劃分出小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局呢？（提示：小說的高潮部分很明顯應(yīng)是無名戰(zhàn)士獻(xiàn)出七根火柴那一部分）
* 生明確：小說的開端只提到了盧進(jìn)勇，并沒有涉及到無名戰(zhàn)士的出場(chǎng)，是文章的第1 自然段至文章第5 自然段。發(fā)展是從第6 段開始至1 3 段，寫盧進(jìn)勇發(fā)現(xiàn)無名戰(zhàn)士。高潮是從第1 4 段至第2 2 段，寫無名戰(zhàn)士獻(xiàn)出自己精心保存的七根火柴。結(jié)局部分至末，寫盧進(jìn)勇追上了部隊(duì)，七根火柴發(fā)揮了巨大的作用。
D ⑶學(xué)生分角色范讀第三部分（注意提出要求：有感情地朗讀，使人能夠有身臨其境的感覺），思考：無名戰(zhàn)士的精神體現(xiàn)在什么方面？這是一種什么精神？
R 生明確：這是一種大公無私的奉獻(xiàn)精神，寧愿自己忍受巨大的痛苦，也不舍得用掉哪怕一根火柴，因?yàn)樵谒睦铮缫寻炎约旱纳乐林韧猓械闹皇菍?duì)于部隊(duì)、對(duì)于其他同志的關(guān)心。
z ⑷師：如果是在和平年代，我們滿可以毫不可惜的用掉許許多多的火柴，而不在乎這根火柴是否發(fā)揮了它本身應(yīng)該發(fā)揮的作用。但是在戰(zhàn)時(shí)，在我們的紅軍過草地的時(shí)候，是否也能毫不在意地用掉它呢？從課文中的哪些地方你可以看出無名戰(zhàn)士把火柴看得比自己的生命還重要？
x 生明確：1 、所藏的地方：大雨淋不到的腋窩；2 、用硬硬的紙包包著的黨證，黨證里面才是七根紅紅的火柴；3 、只有七根火柴，無名戰(zhàn)士卻數(shù)了很長時(shí)間，并把它們鄭重其事地交給盧進(jìn)勇；4 、無名戰(zhàn)士囑咐盧進(jìn)勇，一定要把它帶給部隊(duì)，因?yàn)椤斑@，這是，大家的！”
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