【教學內容】
（人教版）《義務教育課程標準實驗教科書語文》七年級下冊第一單元第二課“爸爸的花兒落了”
【教材分析】
《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。文章共有兩條線索，一是以參加小學畢業(yè)典禮為主線（明線），二是以夾竹桃花為副線（暗線），雙線穿插，通過寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸在去世時她的人生體驗，表現(xiàn)了父愛的偉大，抒發(fā)了對父親的深切感激，崇敬和懷念，內容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。
【教學目標】
（一）知識與技能
（1） 有感情的閱讀文章，分析文章的兩條線索。
（2）整體把握文章情感，認識父親的形象。
（3）學會插敘的寫作手法。
（二）過程與方法
整體感知--研讀探究--拓展延伸
（三）情感價值觀
（1）品味語言，體會父愛。
（2）領悟成長的意義。
【重點難點】
重點：（1）理清文章線索，體味父親的形象
（2）學會插敘的手法
難點：品味語言，體會父愛，感悟成長。
【教學思路】
導入：播放影像資料--城南舊事（選段），創(chuàng)設情境，了解文章內容。
整體感知：讓學生讀課文，自主學習課文字詞。并簡要概括課文內容，標出自然段，引導學生分析文章結構，并找出文章的兩條線索，學習分析文章寫作手法。接著小組討論交流各自的問題答案。
研讀探究：再讀課文，體味文中“父親”的形象，明確“花”在全文結構中作用以及“爸爸的花兒落了”的含義。
拓展延伸：最后，品味語言，體會父愛，感悟成長。
總結：對所學內容進行總結。
【教學過程】
教學環(huán)節(jié) 學生活動 教師活動 設計意圖 教學時間
導入新課 觀看《城南舊事》影像資料，大致了解文章內容，體會影片情感。 播放《城南舊事》影像，創(chuàng)設意境，并請學生體會影片情感。 觀看資料，感知影片情感。學生可以更快明確文章感情，更深刻的理解文章內容。 10分
整體感知 閱讀課文，借助課文注釋和字典自主學習文章字詞。
走動巡視，指點指導學生自主學習。并對學生的學習情況做簡單了解。 培養(yǎng)學生的自主學習能力，在學習字詞的同時了解文章內容。 5分
再次閱讀文章，標出文章段數(shù)，并簡要概括文章內容，分析文章結構，并找出文章的兩條線索以及文章的寫作手法，并指出這手法表現(xiàn)在哪里。 教師引導：文章講了什么內容？可以分為幾段？文章的線索和寫作手法是什么？表現(xiàn)在什么地方？ 引導學生帶著問題去閱讀，讀懂讀透。學生無法解決的問題老師點撥解決。更好的培養(yǎng)了學生提出問題解決問題的能力。 15分
小組討論交流自己在閱讀文章，回答問題時所遇到的困難，并交流自己的意見。 與全班學生分享思考結果，得出結論。 小組交流分享自己閱讀分析問題的思路，發(fā)現(xiàn)更多思考問題的角度，培養(yǎng)學生合作交流以及多角度思考問題的能力。 5分
研讀探究 研讀文章，體會文章情感，找出有關父親的內容，分析回答父親的形象，體味父愛。 提問學生找到的內容，有感情的朗讀出來。提問父親的形象。
再閱讀，可以加強學生對文章情感的理解能力，分析父親形象有助于理解文章主旨。培養(yǎng)學生分析問題的能力。激發(fā)學生的求知欲。 5分
探究文章內容，回答“花”在全文結構中的作用，以及文章標題的深刻含義。 引導學生串聯(lián)全文，理解主旨。回答問題：“花”在文章結構中的作用，文章標題的含義。 培養(yǎng)學生整體把握，全面分析問題的能力。 10分
拓展延伸 再次通讀全文，品味文章語言，找出英子的成長足跡，體會父愛，自由發(fā)言，感悟成長。 組織學生通過對課文的熟悉以及分析，結合英子和自身討論成長的煩惱以及父親的愛。 通過再一次的通讀全文，結合英子以及學生的成長足跡，感悟成長，能讓學生聯(lián)系自身，將書本與生活結合在一起，更好的把握文章。并且在分析過程中，體會父親的深厚的愛。 10分
總結 回憶所學內容，談談學習文章后的收獲。 讓學生談談學完文章之后的收獲。然后教師再對所教學的內容做一個系統(tǒng)的梳理。 培養(yǎng)學生總結梳理所學內容的習慣，相互學習，促進全面發(fā)展。 15分
【課堂小結】
這是一篇感人至深的文章，講述英子成長足跡以及父親深沉的愛。衣襟上的夾竹桃引起“我”對爸爸的回憶，回憶中有快樂，也有感傷；有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了，“我”已不再是小孩子，“我”已經(jīng)長大了。學生通過熟讀文章，分析文章結構，明確插敘手法，分析文章線索以及“爸爸”的人物形象，體會文章蘊含的主旨情感，結合自身成長經(jīng)歷，感悟成長，體會父愛。
單曉利