概況 版本 語文版 學校 玉州區(qū)南江一中 執(zhí)教 楊 靜 課型方式 要素組合方式
學科 語文 年級 七年級 時間 2013年12月 課時形態(tài) 標準課
目標 大目標：1、學生能理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。
2、學生在閱讀中能有自己的情感體驗，并從中獲得對人生的有益啟示。
小目標：通過學生自主探究讓學生逐步掌握學習文言文的方法。（學習重點）
檢測 內(nèi)容提要 時間 方法策略 反思/評價
前測 1、內(nèi)容：
討論對誠實守信品質(zhì)的理解與看法
2、標號：
1-1，1-2 一、創(chuàng)設情景，激趣導入
1、播放幻燈片，展示問題：有一天，你正一個人在街上溜達。忽然，你發(fā)現(xiàn)路邊有一個錢包，里面有一千多塊錢，而周圍又沒有人。這時，你會怎么辦？
2、生暢談看法。 5’ 組合：看+講+聽
1-1 前測：創(chuàng)設情境，展示幻燈片并提問。
1-2 請學生談談自己的看法與做法。
激發(fā)學習興趣，活躍課堂氣氛。
中測 1、內(nèi)容：
閱讀《蔡勉旃堅還亡友財》，整體感知故事。
2、標號：
1-1，1-2，1-3，1-4
2-1，2-2，2-3
3-1
二、閱讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，并給關鍵詞正音和注解。
2、概述表達課文內(nèi)容。
3、梳理知識要點。
10’ 組合：讀+聽+想+看+做+說+動靜
1-1 中測：出示關鍵字詞，快速閱讀課文，個人在課本上標
注字音。
1-2 肢體語言檢測。
1-3 給關鍵文言字詞標注解釋。（2人小組+小卡+防敵）
1-4 2人小組互改。
2-1 根據(jù)課文注釋猜讀全文，檢測掌握課文內(nèi)容情況。
（4人小組合作+約定+防泡）
2-2 小組匯報。
2-3 師點評。
3-1 師引導學生梳理知識要點。
注重閱讀，同桌交流。
復述、檢測、鞏固。
強化次數(shù)：5-6次，百分比：達標占80%以上。
1、內(nèi)容：
剖析重點文言句。
2、標號：
1-1，1-2，1-3
三、合作交流，深入探究
選擇探究以下問題。
1、嘻，無此事也，安有寄千金而無券者？且父未嘗語我也。
（1）友人之子當時是什么表情？
（2）“安有寄千金而無券者”這句話是什么語氣？他為什么不相信這是事實？
（3）“父未嘗語”是何原因？
2、蔡笑曰：“券在心，不在紙”。
（1）蔡勉旃的“笑”有什么含義。
（2）從“券在心，不在紙”這一點看，蔡勉旃這個人具有什么樣的品質(zhì)？ 15’ 組合：想+做+看+講+聽+動靜
1-1 中測：8人組成團隊，探究老師提出的幾個問題。并從中選擇一個問題用自己喜歡的方式（如：線型圖、扇形圖、樹狀圖........）呈現(xiàn)在大卡上。（小組+大卡+表達呈現(xiàn)+學科文化約定+防空+防敵）
1-2 檢測這2個問題（肢體語言約定+防泡）
1-3 各團隊呈現(xiàn)學習成果。請學生進行點評。
（大卡+表達呈現(xiàn)+防空+防敵+防泡）
培養(yǎng)了學生的動手能力和合作能力
培養(yǎng)表達呈現(xiàn)能力
強化次數(shù)：8-10次
百分比：達標90%以上
后測
1、內(nèi)容：
“券在心，不在紙”是什么意思？你是否贊成“以千金寄之，不立券”的做法？
2、標號：
1-1，1-2，1-3
四、拓展延伸，提高升華
拋磚引玉，引出問題進行討論：“券在心，不在紙”是什么意思？你是否贊成“以千金寄之，不立券”的做法？
15’
組合：想+做+動靜+看+講+聽
1-1. 4人小組互相交流小卡，并呈現(xiàn)。（小組+小卡+表達呈現(xiàn)+防空+防敵）
1-2 請學生對小組的匯報進行點評。
1-3 師生共同總結(jié)并明確在當代法制社會“立券”的重要性和必要性。
學以致用
培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。
對前面內(nèi)容的強化3-5次。
總評或說明：這節(jié)課充分體現(xiàn)了聽、說、讀、想、看、做、動靜轉(zhuǎn)換七個要素。主動權(quán)能充分交出。知識點能多次強化。問題設計有梯度，能恰當運用學習卡。充分發(fā)揮了學生的個性和創(chuàng)造性，鍛煉了學生多方面的能力。
楊靜
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