有關綜合性學習的探索（三）
--《說不盡的橋》教學收獲
灑下一粒種子,收獲一片陽光。
對于這節課，我還是比較滿意的，因為同學們的表現真的很棒！每個小組都有讓我十分意外的驚喜。
1、剪貼報報頭“橋之美”是用牙簽拼成的，真是別具匠心。手抄報上畫有學校旁邊的 “延壽橋”，也許平時你會覺得它并不起眼，但在學生的畫里，它是那么的古樸大方，可謂獨具慧眼。
2、關于寫橋，雖然有些同學的文字并不是很符合“介紹性”這個要求，但是個別同學對故鄉的橋的描寫，對故鄉的愛的真摯還是觸動了我。
3、那些未來的橋，最是令我驚嘆。可以看出每個同學都很用心，盡管有的橋并不符合“未來”這個特點，但他們畫得很是精細，更別說那些極富創意的設計。雨金的“太空橋”，最具未來感。煜恒的“多功能橋”,無所不能。鈺淑的“海底橋”一橋多用。如果說將來在他們當中會產生真正的設計師，我一點也不會懷疑，就算現在他們的作品當中可能存在著借鑒的成分。
4、對于競賽，本來是我最擔心的，怕他們不知道怎么出題，怕他們組織得不像樣。沒想到他們不僅題目設計十分合理，主持人主持有模有樣，現場氣氛把控得很好，而且連時間也掌握得一分不差。
“青出于藍而勝于藍”，我們老師可真別低估學生的能力噢！
在評課的環節當中，盡管聽課老師對這節課都給予了肯定，但我最開心的還是解開了心中的疑惑。（在此次綜合性學習的開展過程中，我有三大疑問，并在評課時與同事進行了討論。）
1、綜合性學習是不是一定得用多媒體課件上？
同事建議，以我的課為例，如果作品展示時能用投影儀放大，會更直觀，但沒有必要一定用課件。如果是一些需要聲像合一、圖文并茂的活動，倒是要用多媒體課件上，效果會更好。
2、我在一節課里連續安排了四個活動環節，是否合理？
同事分析，如果想讓每個活動的展示更充分、更細致一些，就應該減少活動環節，我的這節課就要分成兩節課來上。作為公開課，如果想讓一節課里有更多的學生展示，體現學生更多方面的才能，設置四個活動環節倒也無可厚非。
3、輔以“獲贊”機制到底有沒有必要？
同事分析，古人云：“水不激不躍，人不激不奮。”初中生雖然不像小學生那般愛表現，但是還是希望受到肯定的。課堂獎勵制度可以激發學生學習的積極性，有利于活動的開展，盡管有的學生的學習動機可能變得不單純，但是并不影響學習的最終效果。所以，請不要吝嗇對學生的夸獎噢!
然而，讓我倍覺溫暖的，是咱們育才中學的團隊，是同事們“義正詞婉”、“理直氣和”的真誠相告。有這樣“充滿正能量”的團隊，我又何愁沒有收獲呢？
育才中學游偉樺
偉樺
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