淺談提高中學(xué)生的傾聽能力
傾聽，顧名思義，就是細心、認真的聽取。傾聽是獲取信息、提煉信息不可缺少的有效途徑和方法，是一種能力，也是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更是一種重要的學(xué)習(xí)技能。作為中學(xué)生只有在課堂上認真地聽取老師的講解 、同學(xué)的發(fā)言，才能保證課堂的學(xué)習(xí)效果 。可見，傾聽是中學(xué)生學(xué)習(xí)的必備習(xí)慣。
在我們的課堂教學(xué)中，常遇到這樣的這樣的情況，當叫一個學(xué)生站起來回答問題時，有些學(xué)生就開始做自己的事，不關(guān)心同學(xué)。如果這個學(xué)生發(fā)言中出了一點問題，有些學(xué)生就急不可待，手舉高，喊著，叫著，想讓老師叫自己發(fā)言。由此可以看出：這些學(xué)生不懂得傾聽，不善于傾聽他人的發(fā)言。這樣不利于創(chuàng)設(shè)寬松、和諧 、有序的課堂氣氛，更不有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，作為中學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣是非常有必要的。
提高中學(xué)生傾聽能力的方法是多種多樣的，經(jīng)過多年的教學(xué)實踐我認為以下幾種方法 對提高學(xué)生的傾聽能力有一定的效果。
聽記結(jié)合，夯實基礎(chǔ)
就是要求學(xué)生把聽的內(nèi)容記錄下來。在平時的課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生仔細聽取老師同學(xué)的講話，及時做好課堂筆記。同時，在教學(xué)中可以集合教材內(nèi)容進行專門訓(xùn)練，例如：教師可以利用課前三分鐘聽寫上節(jié)課學(xué)過的生字詞或讓學(xué)生講一個簡短精彩的故事或者讀一段優(yōu)美的文字……這樣循序漸進，日積月累地進行聽記訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。
聽說結(jié)合，學(xué)會交際
例如在《語文新課程標準》中指出，“九年義務(wù)階段口語交際教學(xué)活動的總目標是：使學(xué)生具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽，表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”因此培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力，也可以通過創(chuàng)設(shè)真實、具體的生活環(huán)境，聽說結(jié)合。比如：我在上“口語交際”中“成長的煩惱”一課時，為了讓學(xué)生寫出自己的真實情感，我給他們讀了一篇例文《毛毛的痛苦》，讓他們聽小作者是如何表達自己的情感的，后我又要求學(xué)生真實地說出自己的煩惱，因為有些學(xué)生對自己的煩惱可能有所保留，不敢直言，或不愿意說，或不好意思說，或直說那些不管痛癢的，等等。因此我就鼓勵他們讓他們放下思想包袱，大膽地跟老師和同學(xué)交流，并且對于那些平時比較內(nèi)向的學(xué)生進行私下交流，并給學(xué)生家長打電話讓跟孩子交流，讓孩子寫出自己的煩惱。這樣不但達到了寫作的目的，也訓(xùn)練了學(xué)生的傾聽能力，也培養(yǎng)了他們學(xué)會交際的方法。
聽辯結(jié)合，激活學(xué)生思維
在新課標課程標準中，要求我們培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，所以我們要選擇貼近學(xué)生生活實際的話題，采用靈活的形式組織教學(xué)。根據(jù)中學(xué)生爭強好勝的心理特點，可以運用聽辯結(jié)合的形式進行教學(xué)。因為辯論是一種難度較大的口語交際活動形式，因此活動中，要求學(xué)生認真傾聽，并做出快速的反應(yīng)，與對方進行辯論。經(jīng)常進行訓(xùn)練，不僅可以有效提高學(xué)生的傾聽能力和口語表達能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如在教學(xué)《丑小鴨》一課時，根據(jù)“丑小鴨最后變成美麗的白天鵝是它自身努力的結(jié)果，你認為對嗎？”進行辯論，正反雙方個個都充滿自信，經(jīng)過他們的唇槍舌戰(zhàn)，把學(xué)生的思維推向了一個新的高潮。這樣既活躍了他們的思維，提高了他們的聽辯能力，又使學(xué)生充分表達了自己的獨到見解，深刻地體會在生活中堅持不懈的精神是多么的可貴，達到了訓(xùn)練與育人并舉的效果。
張云海
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