驚弓之鳥人教版說課稿
《驚弓之鳥》文章啟示我們做人做事要光明磊落，品行端正，方能心安理得，問心無愧。相關(guān)說課稿，一起來看看！
《驚弓之鳥》說課稿
我今天所說的課是新課標(biāo)人教版三年級下冊第三單元第二課的《驚弓之鳥》。《驚弓之鳥》這篇課文是一則成語故事，這則成語故事語言生動(dòng)，形象鮮明。全文共有9個(gè)自然段，按照先果后因的順序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來，然后更羸試了一下，大雁果然從半空只掉下來了，最后以環(huán)環(huán)相扣的說理，分析推斷虛發(fā)雁落的原因。是一篇很有說服力的推理文章。本文不僅反映出更羸善于觀察，善于思考的特點(diǎn)，也有力地突出了文章的中心內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)是聯(lián)系上下文理解最后一個(gè)自然段更羸的話，要把著眼點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解，體驗(yàn)更羸觀察，分析，判斷，推理的思維過程上，這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
基于對文本的以上解讀，結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀這個(gè)目標(biāo)出發(fā)，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：
（1）學(xué)習(xí)本課的生字，新詞并理解不懂的詞語，如：能手，大吃一驚，驚弓之鳥等詞語。
（2）正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能分角色朗讀課文。
（3）從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的`方法。
通過以上分析，我把分角色朗讀課文，抓關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容作為教學(xué)的重點(diǎn)，從學(xué)習(xí)課文中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察，善于分析，才能對事物有正確的認(rèn)識，學(xué)習(xí)對事物分析推理的方法，作為教學(xué)的難點(diǎn)。
針對本課的教學(xué)目標(biāo)和三年級學(xué)生的特點(diǎn)，我選擇以下教法和學(xué)法：
（1）啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問題，本節(jié)課我始終讓學(xué)生帶著“這是一只怎么樣的鳥？”和“更羸是怎樣知道不用箭只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下來”這兩個(gè)問題讀書，并在讀中思考領(lǐng)會(huì)。同時(shí)引導(dǎo)他們提出新的問題，培養(yǎng)他們的思維，認(rèn)知能力，促進(jìn)讀寫技能的發(fā)展。在學(xué)習(xí)生字時(shí)我采取啟發(fā)誘導(dǎo)的方式，讓學(xué)生組詞，并造句。這是引導(dǎo)學(xué)生把語文還原成形象的一種方式，有助于語文語言文字的理解。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，再讀課文，要求把課文讀通順，讀流利，并能夠同桌分角色朗讀課文。
（2）在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀，劃劃，議議，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并從中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，把學(xué)生主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。
為了把預(yù)設(shè)目標(biāo)落實(shí)到實(shí)處，我想用兩課時(shí)來完成本課教學(xué)。第一課時(shí)的主要任務(wù)是：導(dǎo)入新課，初讀課文，感知大意，理清文章的敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生書寫生字，第二課時(shí)的重點(diǎn)是通過研讀1--5自然段和6--9自然段，理解“驚弓之鳥”的含義，讀懂更羸的話，體會(huì)更羸善于觀察，善于分析的邏輯關(guān)系。
典故故事
戰(zhàn)國時(shí)，魏國有一個(gè)叫更羸的射箭能手。
有一天，更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來，邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對魏王說：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，這只大雁就能掉下來。”
“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，問道，“你有這樣的本事？”
更羸說：“請讓我試一下。”更羸并沒有取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響，那只大雁只往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。
“啊！”魏王看了，大吃一驚，“真有這本事！”更羸笑笑說：“不是我本事大，是因?yàn)槲抑溃@是一只受過箭傷的鳥。”魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”
更羸說：“它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里很害怕，就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開了，就掉下來了。”[1]
后來用“驚弓之鳥”形容受過驚嚇的人碰到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕。 （《戰(zhàn)國策·楚策四》）
【驚弓之鳥說課稿】相關(guān)文章：
驚弓之鳥說課稿07-12
驚弓之鳥說課稿03-16
驚弓之鳥的說課稿03-15
驚弓之鳥說課稿03-18
《驚弓之鳥》說課稿07-01
《驚弓之鳥》說課稿03-15
《驚弓之鳥》的說課稿06-11
《驚弓之鳥》說課稿01-27
驚弓之鳥說課稿01-28
《驚弓之鳥》的說課稿范文06-19