我真希望說課稿
一、 備教材
1、 教材分析：
《我真希望》這首詩用生動的語句、渴望的心情，真摯地表達了人們希望治理煙塵、整治污水、潔凈空氣、還我藍天的美好愿望。警示人們：保護環境，刻不容緩！
全詩緊緊圍繞“保護環境”這一主題，分四個小節來寫，每個小節都以“我真希望”開頭，前三節還運用“不是??而是??”這樣的句式，表達“我”急切的希望。
2、設計理念：
依據課改精神，以學生為主體，提高人文素養，重視學生的情感、態度、價值觀為指導，設計理念有以下幾點：
①.根據學生的興趣安排教學，尊重學生的朗讀體驗，鼓勵學生大膽表達自己的感受。
②.根據學生的年齡特點，運用多種方式識記生字，結合多媒體教學，提高學生的識字興趣。
③.創設情境，使學生感受到生活環境被污染，治理污染刻不容緩，并為保護環境做出自己的貢獻。
④.在朗讀課文的'過程中，培養學生的理解、感悟能力。
3、教學目標：
我從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度確定本課的教學目標：
1.認識“希、囪、而”等10個生字，會讀以下詞語：而是、潔白、清澈、煙囪、云彩。
2.朗讀感悟課文，背誦課文。
3.理解課文內容，引導學生關注自己周圍的環境，使學生具有環保意識和保護環境
的行動。
4、教學重難點
在朗讀中理解“我”的希望，喚醒大家的環境保護意識。
二、 備教師
1.教師知識儲備
新課程標準要求小學語文教師要轉變教學理念，擁有更廣博的知識儲備，同時，熟練運用情景教學等多種教學方法，善于激發學生學習的積極性，調動學生情緒，敢于表現。
2.教學方法設計
我根據新課標理念和二年級學生好說好動的的特征，在教學時我采用情景教學法引導學生進入課文，充分利用多媒體手段，營造情景，配合板書，直觀教學。讓學生在開放而富有意境的學習氛圍中展開自主、合作、探究性學習，讓學生感受到學習的快樂。
三、備學生
1.學情分析
受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言能力都存在著差異。一些學生思維活躍，語言理解與表達能力強，善于交流，樂于交流；而另一些學生只能初步感知一些淺顯的內容，口語表達能力相對較弱。
2.學法指導
在教學中，我關注學生的個體差異和他們不同的需求，引導學生在小組內采用自主、合作、探究的學習方式，以利于促進每位學生的發展，對學生的學習活動進行指導，啟發學生主動參與到教學各個環節中去。
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