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《公輸》說課稿

時間:2021-06-10 16:24:54 說課稿 我要投稿

《公輸》說課稿

  教材簡析:

《公輸》說課稿

  這篇課文記敘墨子在楚國即將大舉進攻宋國之際,用巧妙、崐鋒利的言辭使戰(zhàn)爭發(fā)動者理屈詞窮,又憑借謀略使他們不敢輕舉崐妄動,最終阻止了戰(zhàn)爭的發(fā)生

  教學重點:

  1.曲折有致的故事情節(jié)。

  2.生動鮮明的人物形象。

  教學過程:

  一.導入:

  1.找學生講述《自相矛盾》的寓言故事。

  2.從此故事中引出“以子之矛攻子之盾”。

  二.學習課文曲折有致的故事情節(jié)。

  1.生速讀課文,概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。

  2.師生討論,明確:

  第一回合是墨子使公輸理屈詞窮;第二回合是墨子使楚王理崐屈詞窮;第三回合是模擬攻守,說明楚國攻打宋國不會有好結果,崐促使楚王放棄攻宋。

  3.師生分角色朗讀第一回合,討論:

  ⑴當墨子請公輸殺人時,公輸作何表示?

  ⑵而墨子分析公輸造云梯攻宋一事得出的`最終結論又是什么?

  ⑶這場辯論的結果如何?

  ⑷公輸真的“服”了嗎?你能揣測他此時的心理活動嗎?

  4.學生分角色朗讀第二回合,討論:

  ⑴墨子給楚王講故事,有什么目的?

  ⑵楚王是如何評價故事中人的?

  ⑶墨子又是如何以楚攻宋一事來作類比的?

  ⑷楚王真的決定不攻打宋國了嗎?揣測楚王此時的心理活動,初中三年級語文教案《《公輸》教案設計4》。

  5.生自讀第三回合,討論:

  ⑴在模擬攻守前,楚王怎樣看待楚攻宋的結果?

  ⑵而模擬攻守的結果又是什么?

  ⑶公輸真的就此罷休了嗎?

  ⑷墨子又是怎樣讓楚王徹底折服的呢?

  6.教師總結:

  故事跌宕起伏,引人入勝;文章由此而具有曲折有致的情節(jié)美。

  三.把握墨子的形象。

  1.墨子能夠在辯論中取勝,他運用了什么技巧?

  --以子之矛攻子之盾。

  2.要求學生結合課文評述此種技巧。

  3.這反映了墨子的什么形象?

  --擁有過人的辯才。

  4.在辯論過程中,墨子面對公輸,面對強國君主,甚至有崐殺身之險時,他有什么反應?

  --“沉靜”、“從從容容”、“鎮(zhèn)靜”。(以上幾詞出自魯迅先生以此故事改寫的小說《非攻》)

  5.這又反映了墨子的什么形象?

  --擁有過人的膽識。

  6.教師總結:

  墨子是一位具有過人辯才與過人膽識的政治家、思想家;文崐章由此而具有生動鮮明的形象美。

  四.課堂小結:

  對付強大的敵人,不僅要從道義上戰(zhàn)勝他們,還要用實力來震懾他們,這就需要我們具有過人的辯才與膽識。

  五.布置作業(yè):

  1.課外閱讀收錄在魯迅小說集《故事新編》中的《非攻》。

  2.積累幾種文言句式:

  ⑴排比句式:……不可謂……不可謂……

  舍其……而欲竊之

  猶……之與……也

  ⑵判斷句式:以……為……

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