為作文創(chuàng)意性擬題和設(shè)計開頭說課稿

　　一、教材分析：

　　培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，使學(xué)生能具體明確、文從字須地表述自己的意思，并且能有創(chuàng)意地進行表達(dá)。本堂作文課，就是為了培養(yǎng)學(xué)生有創(chuàng)意地進行表達(dá)的能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點的設(shè)計

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過范文及當(dāng)堂寫作訓(xùn)練，能了解運用各種修辭進行擬題及運用整句進行開頭的方法；

　　2、通過寫作訓(xùn)練讓學(xué)生能在寫作實際中運用各種修辭進行擬題，運用各種修辭進行擬題，運用整句進行開頭；

　　3、通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能在反復(fù)閱讀中感受題目及開頭是否符合作文要求，是否具有美感，并且使形式美和內(nèi)容相結(jié)合。

　　（二）教學(xué)重點：通過訓(xùn)練，讓學(xué)生能運用修辭擬題，運用整句開頭。

　　（三）教學(xué)難點：使學(xué)生的寫作既具有形式美，又有實際內(nèi)容，和寫作要求相符。

　　三、教法、學(xué)法分析

　　新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟”，“讓學(xué)生在寫作實踐中學(xué)會寫作。重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。”因此，在課堂上，我十分重視學(xué)生主動參與課堂，運用體驗學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律，從而達(dá)到提升個人語文素養(yǎng)、提升學(xué)生寫作能力的目的。為了創(chuàng)設(shè)一個良好的讀寫氛圍，更好的激發(fā)學(xué)生的寫作激情，圓滿的完成這次的教學(xué)任務(wù)，我采取了以下的教學(xué)及學(xué)法：

　　1、閱讀法：指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀范文，找出范文擬題及開頭的特點。

　　2、比較法：指導(dǎo)學(xué)生通過不同文段的比較，找出運用修辭擬題，運用整句開頭具有怎么樣的表達(dá)效果。

　　3、提問法：通過提問，使學(xué)生逐步深入了解教學(xué)內(nèi)容。

　　4、練習(xí)法：A、給一語段，讓學(xué)生進行擬題，然后和作者題目進行比較。

　　B、給出話題，讓學(xué)生進行擬題及開頭訓(xùn)練。

　　5、講授法：教師講授需要注意的問題。

　　6、揣摩法：指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀，揣摩自己寫作的題目、語言是否恰當(dāng)。

　　7、學(xué)生修改法。在揣摩法的基礎(chǔ)上，采取學(xué)生個人自改、小組互改的方法，進一步進行寫作體會交流，提高他們鑒析的能力。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入(約2分鐘)

　　問：在考場上，大家想不想自己的作文能一下子吸引老師的眼球呢？那怎樣才能做到這一點呢？（學(xué)生可能會有內(nèi)容精彩、有真實的感情、語言優(yōu)美等多種答案）

　　在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上切入正題：大家說的都有一定的道理，但是我們今天要說的是從形式上創(chuàng)新，設(shè)置有創(chuàng)意的題目和的開頭。

　　用問題進行導(dǎo)入，可以提起學(xué)生的興趣，而興趣是最好的老師，這樣可以為本堂課的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

　　將內(nèi)容定在設(shè)置有創(chuàng)意的題目及的開頭，因為

　　（二）題目比較（約3分鐘）

　　給學(xué)生兩組題目，一組運用了修辭手法，一組沒有運用修辭手法，讓學(xué)生說出哪組題目更能吸引自己，并找出吸引自己的原因。

　　例：A組：《我渴望老師的陽光》、《蘆花河在哭泣》、《承諾，連綴成美麗的水晶珠鏈》《鍛造心情》B組：《我渴望教師的關(guān)心》、《蘆花河被污染了》、《要遵守承諾》、《快樂心情》

　　通過比較，學(xué)生很容易找到兩組題目的差別在于一組運用了比喻、擬人等方法，從而使題目更新穎。

　　（三）擬題及評題訓(xùn)練（約15分鐘）

　　給出不同的話題（如童年、青春、回味、感動等），要求每位學(xué)生仿照例題，用不同的修辭方法對每個話題擬出三個以上的題目，教師進行巡回指導(dǎo)。

　　擬題完成后，先由個人進行揣摩，是否運用了修辭方法，題目是否與話題相吻合，進行修改，然后分學(xué)習(xí)小組共同交流，從本小組中挑出最具有創(chuàng)意的'題目，在全班進行交流。

　　給出一篇范文，隱去題目，由學(xué)生擬題，然后和作者的題目進行比較，然后對兩者進行簡單評論。教師進行點撥。

　　該環(huán)節(jié)比較容易操作，通過交流，可以使學(xué)生相互借鑒，提高鑒析的能力。

　　（四）開頭段落比較、片段寫作及評價（約25分鐘）

　　第一步，下發(fā)閱讀材料，其中的一組以整句開頭或以整散結(jié)合開頭，另一組以散句開頭，由學(xué)生比較哪組更能吸引自己，并找出兩組的不同之處。

　　第二步，通過閱讀，讓學(xué)生理解運用整句及整散結(jié)合開頭的好處，教師進行點撥補充。（這一步主要是加強學(xué)生對開頭運用整句具有錯落有致的美感的印象）

　　第三步，讓學(xué)生在前面所擬的題目中選取2-3個，運用整句或整散結(jié)合的方式寫一段開頭。

　　第四步，反復(fù)閱讀自己所寫的語段，揣摩自己的語段，看看是否與話題要求及題目相符。

　　第五步，個人修改后，每人挑出一篇小組互批互改，然后每小組推選一篇語段進行全班交流。

　　第六步，全班互評，教師點撥。

　　（五）總結(jié)

　　本堂課所學(xué)的內(nèi)容，是使具有創(chuàng)意的方法中的一種，但是一定要在具有真實的感情的基礎(chǔ)上進行，而且題目及開頭一定要符合作文所給出的要求，而且作文一定要有充實的內(nèi)容，不能一味追求形式美而忽略了內(nèi)容。

　　新課標(biāo)要求學(xué)生“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”，“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)”。這項作業(yè)的設(shè)置讓學(xué)習(xí)不再停留在課堂內(nèi)，而是學(xué)以致用，使學(xué)到的知識得到延伸。

　　（六）作業(yè)布置

　　以青春、美麗、風(fēng)景為話題，給每個話題擬三個以上的題目，并在每個話題中各挑一個題目，用整句或整散結(jié)合的方法寫一段開頭。

　　五、板書設(shè)計

　　如何使具有創(chuàng)意——設(shè)置有創(chuàng)意的題目和的開頭

　　題目：運用比喻、擬人等修辭手法進行擬題 具有真實的感情

　　符合作文所給的要求

　　開頭：運用整句或整散結(jié)合進行開頭 具有充實的內(nèi)容

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