《氫氧化鈉變質的探究》的說課稿

時間：2025-06-18 14:21:07 賽賽說課稿我要投稿

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《氫氧化鈉變質的探究》的說課稿（精選5篇）

　　作為一名老師，就不得不需要編寫說課稿，認真擬定說課稿，快來參考說課稿是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的《氫氧化鈉變質的探究》的說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《氫氧化鈉變質的探究》的說課稿（精選5篇）

　　《氫氧化鈉變質的探究》的說課稿 1

　　今天我要說課的題目是《有關氫氧化鈉變質的實驗探究》、下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對本課題進行分析。

　　首先我說說對教材的理解：

　　一、說教材：

　　1、本節在教材中的地位和作用：

　　《有關氫氧化鈉變質的探究》是在學完酸堿鹽的教材內容之后，我設計的一節專題實驗課，在初中化學教材中沒有作為一節課進行設計，其中氫氧化鈉的性質是是魯教版九年級化學下冊第七單元第二課時的內容，碳酸鈉的性質是第八單元第二節的內容，物質檢驗與除雜又是復分解反應應用的知識、為什么要設計成一節專題實驗課，因為一直以來，有關氫氧化鈉變質的相關知識都是九年級學生學習的重點和不易突破的難點，考察的知識多，對于學生綜合利用知識解決實際問題的能力要求也較高、加上教師平日教學也較偏重理論講解，不利于大多數學生的理解與掌握、本節課旨在使學生在復習上述已學知識之外，通過專題討論，提出問題，設計實驗，參與形象的動態實驗過程進而突破本課題的難點，并增強學生應用零散知識解決強綜合性問題的能力，同時提高學生的實驗操作技能，培養學生的合作精神、根據新課標的要求和我對教材的理解，我擬定了以下的教學目標。

　　2、教學目標：

　　（1）使學生親歷氫氧化鈉變質的相關探究，參與到實驗原理的推敲，實驗方案的設計，實驗的操作中，促進學生更進一步的懂得有關氫氧化鈉變質問題的處理原理，能用自己的話說出實驗試劑的選擇和選擇的原因、

　　（2）通過分組實驗的方式，使組內每個學生服從組長安排，分擔不同的操作任務，合乎規范的使用實驗儀器和藥品，分工合作完成實驗、通過學生自評、組內互評與教師評價，修正不足，養成善于反思自己不足，學習他人長處的習慣、

　　（3）體驗化學實驗的奇妙，增強學習化學的成就感，促進學生具備樂于學習、敢于探究、勇于表現自我、善于合作的品質。

　　根據教學目標和我對學生的了解，我確立了以下重、難點：

　　3、重點、難點：

　　重點：能說出檢驗氫氧化鈉是否變質、是否完全變質及除雜所需的試劑并能能設計具體實驗驗證、學生動手操作能力增強，善于合作品質的培養。

　　難點：選擇檢驗氫氧化鈉是否完全變質的試劑、

　　二、說學情：

　　學生已有知識和生活經驗：知道氫氧化鈉、碳酸鈉的性質及檢驗，對于復分解反應的應用有了大概的了解，但對于應用酸堿鹽及復分解反應解決實際問題的能力還很欠缺，特別是針對關于氫氧化鈉變質的相關問題這樣的不易突破的難點應用時，更是沒有清晰地思路。

　　已具備的基本能力：通過將近一年的學習，學生具備基本的實驗技能、一定的實驗設計能力，有一定的分組實驗時分工合作的經驗。

　　接下來我說說本節課的教法，本節課我主要采用實驗探究法教學，另外結合多媒體輔助法。

　　三、說教法：

　　1、實驗探究法：本節課，我采用分組實驗探究輔助教學，在課堂上盡量讓生生參與，小組設計實驗方案，培養學生應用所學知識分析問題、解決問題的能力。

　　2、合作學習法、討論法、貫徹“教師為主導，學生為主體”的原則，配以分組討論，教師適當引導等方法，啟發學生思維，激發學生的學習興趣，提高學生的語言表達能力，培養學生的合作精神。

　　好的教法一定要輔以好的學法，“授人以魚，不如授人以漁”下面我講講學法指導：

　　四、說學法：

　　指導學生使用實驗法、探究學習法。

　　小組組織討論和實施探究活動。

　　根據學生的認知規律和本節課的特點，我設計了如下教學程序過程。

　　五、說教學過程；

　　（1）情境激趣

　　同學們，大家好！我們前面已經學習了酸堿鹽的知識，今天我們就氫氧化鈉變質的相關問題進行專題探究、我們常會在化學實驗室中看到長久放置的氫氧化鈉出現這樣的場景，同學們，你看到這樣的圖片，大腦中出現了什么樣的問題呢？大家想一想。

　　（2）展示一瓶久置的氫氧化鈉溶液，學生談自己的認識、

　　學生：氫氧化鈉長久放置與空氣中的二氧化碳反應變質了、

　　老師：氫氧化鈉可能變質了，請大家用最快的速度寫出它變質的化學方程式、

　　（3）追問有關這幅圖片，你想知道什么或者有想解決什么樣的問題？

　　收集學生的問題、

　　問題

　　1、氫氧化鈉是否變質？

　　2、氫氧化鈉是否完全變質？

　　3、氫氧化鈉變質后還能用嗎？

　　探究一、氫氧化鈉溶液是否變質？

　　老師：下來我們依次就這幾個問題來進行探究學習、首先，我們先來探究第一個問題，氫氧化鈉是否變質？大家認為檢驗氫氧化鈉變沒變質的關鍵是什么呢？（引導學生使用轉化法去解決問題、）

　　學生：檢驗碳酸鈉或碳酸根離子的有無，有則變質

　　老師：好的，那么大家現在已經將檢驗氫氧化鈉有無變質的問題轉化為檢驗碳酸鈉或碳酸根離子的有無了，非常棒！那么怎么檢驗碳酸鈉的有無呢？現在，同學們分組討論三分鐘，組內盡可能多的設計出具體的實驗方案，具體步驟用表格畫出、老師要求組長做好分工，必須有同學對討論結果作出記錄和討論完的展示

　　（4）分組討論積極思考、討論，集思廣益，設計方案、使學生對學過的知識進行整合再處理，鍛煉學生總結歸納的能力、老師走下講臺多聽多看，適當引導

　　（5）學生展示小組代表展示討論結果，說出設計思路和具體的實驗步驟、（為了讓更多小組參與展示，可以邀請一個小組長只說一種方法及對應的實驗設計、）引導其他學生認真聽，并先邀請學生做以評價，教師補充

　　收集學生找到的方法為以下三種

　　方法1，根據碳酸鹽和稀酸反應能生成二氧化碳氣體CO32—+2H+===H2O+CO2↑，可以采用取樣加稀酸觀察有無氣泡產生的方法檢驗碳酸鈉的有無、方案如下：

　　表1

　　操作方法

　　現象

　　結論

　　取少量待測液于試管中，向其中滴加足量的稀鹽酸

　　有氣泡產生

　　變質

　　無明顯現象

　　沒有變質

　　方法2，根據可溶性的.碳酸鹽能與含鈣鋇離子的堿溶液反應生成難溶的碳酸鈣，碳酸鋇CO32—+Ca2+==CaCO3↓，CO32—+Ba2+==BaCO3↓，可以取樣加氫氧化鈣或氫氧化鋇溶液，觀察是否有白色沉淀生成、具體方案如下：

　　表2

　　操作方法

　　現象

　　結論

　　取少量待測液于試管中，向其中滴加少量Ca（OH）2或Ba（OH）2溶液

　　產生白色沉淀

　　變質

　　無明顯現象

　　沒有變質

　　方法3，根據CO32—+Ca2+==CaCO3↓，CO32—+Ba2+==BaCO3↓也可用取樣加含鈣鋇離子的鹽溶液，觀察有無白色沉淀產生、具體方案如下：

　　表3

　　操作方法

　　現象

　　結論

　　取少量待測液于試管中，向其中滴加少量的CaCl2溶液（或BaCl2溶液）

　　產生白色沉淀

　　變質

　　無明顯現象

　　沒有變質

　　（6）分組實驗同學們分組根據討論出的方案依次實驗，（強調組長做好分工，盡可能多的使組員參與到實驗操作中）

　　（7）展示

　　老師：既然大家的結論都是氫氧化鈉變質了，那么究竟有沒有完全變質呢？

　　探究二，氫氧化鈉是否完全變質？

　　教師：檢驗氫氧化鈉是否完全變質的關鍵是什么呢？

　　學生：運用問題轉化法，分析可知

　　完全變質

　　Na2CO3

　　部分變質

　　Na2CO3NaOH

　　將檢驗氫氧化鈉是否完全變質的問題轉化為檢驗氫氧化鈉或氫氧根離子的有無，有氫氧化鈉就是部分變質

　　（8）學生評價

　　（9）老師評價給予肯定跟鼓勵

　　老師：那么怎么檢驗氫氧化鈉的有無呢？

　　學生：取樣加酚酞溶液？

　　學生：因為氫氧化鈉是堿溶液，會使酚酞變成紅色，如果酚酞加入，溶液變紅，則證明有氫氧化鈉；無變色，則沒有氫氧化鈉

　　（10）學生評價

　　學生1，同意上面學生的看法（繼續邀請學生評價）

　　學生2：不能用酚酞檢驗，因為碳酸鈉溶液也是堿性的

　　（11）老師評價設計實驗需盡量考慮周全、

　　老師：既然不能用指示劑去檢驗氫氧化鈉，我們應該用什么方法檢驗呢？

　　學生：根據氫氧根離子與Cu2+能產生藍色沉淀，可用含Cu2+的鹽溶液加入，觀察有無藍色沉淀生成

　　（12）學生評價Cu2也能與碳酸根反應生成碳酸銅沉淀（學生回答不出，教師評價，根據酸堿鹽的溶解性規律，碳酸銅確實是沉淀）

　　老師：我們找的方法都不行不通，是不是就沒有辦法檢驗氫氧化鈉是否完全變質了呢？

　　學生：一定有辦法、

　　老師引導：同學們，通過我們的探究，你們想想，究竟是誰干擾了我們檢驗氫氧化鈉的有無呢？

　　學生：碳酸鈉、

　　老師：既然碳酸鈉干擾了氫氧化鈉的檢驗，我們可以想辦法將它？

　　學生：除去、

　　（13）分組討論可以怎么除去碳酸鈉卻又不影響氫氧化鈉的檢驗呢？

　　（14）展示討論結果、用含鈣鋇的鹽溶液，不能用稀酸和含鈣鋇的堿溶液、并說明原因

　　（15）分組討論設計具體的實驗方案，以表格形式表達、

　　（16）學生展示

　　表4

　　操作方法

　　現象

　　結論

　　1、取少量待測液于試管中向其中滴加過量的CaCl2溶液/BaCl2溶液、（檢驗并除盡碳酸鈉）

　　2、再向其中加入酚酞試液（或硫酸銅溶液等），觀察

　　產生白色沉淀

　　溶液變紅（產生藍色沉淀等）

　　部分變質

　　產生白色沉淀

　　無明顯現象

　　完全變質

　　（17）分組實驗根據方案進行實驗

　　（18）展示結論，氫氧化鈉部分變質/完全變質

　　（19）拓展萬事相通，如果在生活中，你前進的過程中遇到了阻礙，除了繞道走，還要勇于清理影響進步的各種阻礙

　　探究三，如何除去部分變質的氫氧化鈉中雜質的

　　老師：氫氧化鈉變質后還能用嗎？

　　學生：如果完全變質就當碳酸鈉溶液使用，如果部分變質就除去里面的碳酸鈉，當氫氧化鈉溶液使用

　　（20）分組討論部分變質時的除雜方法，設計具體方案、

　　老師：選用了什么試劑（含鈣鋇的堿溶液），為什么不用其他試劑（稀酸或含鈣鋇的鹽溶液）

　　表5

　　操作方法

　　對應反應原理

　　向溶液中加入Ca（OH）2或Ba（OH）2溶液至不再產生沉淀為止，再過濾，裝瓶

　　Na2CO3+Ca（OH）2==2NaOH+CaCO3↓

　　Na2CO3+Ba（OH）2==2NaOH+BaCO3↓

　　（21）分組實驗強調過濾操作的注意事項、

　　（22）小結學生談收獲

　　（23）布置作業：

　　1、整理實驗報告；

　　2、畫出有關氫氧化鈉變質的思維導圖

　　六、說課后反思：

　　本節實驗課基本達到了教學目標

　　優點：對于圖片的分析，創設了真實情景；通過小組討論收集問題，再由學生分組討論解決問題的方法，設計具體實驗并分工合作完成實驗，學生的探究興趣濃厚，思維活躍，參與的積極性高，難點得以突破，學生對于氫氧化鈉變質的相關問題也有了系統的認識；學生親歷探究的過程，再次體驗科學探究的方法，理論聯系實際，端正了學生尊重事實的科學態度；分組實驗鍛煉了學生的動手能力，促進學生具備樂于學習、敢于探究、勇于表現自我、善于合作的品質。

　　不足：課前對于離子檢驗及復分解反應中不共存的離子對，讓學生多加復習，可一定程度提高課堂效率。

　　《氫氧化鈉變質的探究》的說課稿 2

　　一、教學目標

　　知識與技能：了解氫氧化鈉變質的基本原理；掌握檢測氫氧化鈉是否變質的方法。

　　過程與方法：通過小組合作完成實驗設計和實施，學會科學探究的一般步驟。

　　情感態度價值觀：激發學生對化學學習的興趣；培養學生嚴謹求實的科學態度。

　　二、重點難點

　　重點：理解氫氧化鈉在空氣中吸濕后容易吸收二氧化碳生成碳酸鈉的過程。

　　難點：如何設計合理的.實驗方案來驗證氫氧化鈉是否已經變質。

　　三、教具準備

　　氫氧化鈉固體

　　碳酸鈉溶液

　　酚酞指示劑

　　鹽酸

　　蒸餾水

　　實驗室常用儀器（如燒杯、滴管等）

　　四、教學過程

　　(一) 引入新課

　　從日常生活中的例子引入話題，比如廚房里長期放置未密封好的洗滌堿（主要成分為NaOH），可能會出現結塊現象。

　　提出問題：“為什么會出現這種情況呢？”引導學生思考并提出假設。

　　(二) 講解理論知識

　　解釋氫氧化鈉遇空氣中的水分會溶解，并進一步與二氧化碳反應生成碳酸鈉和水。

　　化學方程式：2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O2NaOH + CO_2 = Na_2CO_3 + H_2O2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O

　　介紹幾種常見的檢驗方法，包括使用酚酞指示劑以及加入稀鹽酸觀察是否有氣泡產生等。

　　(三) 實驗探究

　　分組討論：讓學生以小組為單位討論實驗設計方案。

　　實驗操作：

　　準備好所需材料；

　　將待測樣品溶于適量蒸餾水中；

　　分別向溶液中加入酚酞指示劑和少量鹽酸，觀察現象變化。

　　記錄數據：每組記錄下自己的實驗結果。

　　分析總結：基于實驗結果，分析哪些因素可能影響了實驗結論的有效性。

　　(四) 總結反思

　　請幾組同學分享他們的發現及其背后的科學道理。

　　教師進行補充說明，強調正確存放化學品的重要性。

　　對比各組之間的差異，探討可能的原因。

　　五、作業布置

　　要求學生根據課堂所學內容，撰寫一份關于“如何防止家中常見清潔用品變質”的小報告。

　　《氫氧化鈉變質的探究》的說課稿 3

　　一、教材分析

　　本節課是九年級化學專題復習課，以氫氧化鈉變質為核心，整合酸堿鹽性質的綜合應用。教材雖未獨立成章，但中考常考變質原因、檢驗方法及除雜方案。內容涉及氫氧化鈉與二氧化碳反應生成碳酸鈉、碳酸根離子檢驗、混合體系除雜等核心知識，旨在培養學生實驗設計、數據分析及科學探究能力。

　　二、學情分析

　　學生已掌握酸堿鹽基本性質及復分解反應，具備一定實驗操作能力，但對氫氧化鈉變質的綜合應用存在困難。例如，部分學生混淆碳酸鈉與氫氧化鈉的堿性，導致酚酞檢驗失效；部分學生設計除雜方案時忽略“不引入新雜質”原則。因此，需通過實驗探究突破難點。

　　三、教學目標

　　知識與技能

　　寫出氫氧化鈉變質的化學方程式，解釋變質原因。

　　設計實驗方案檢驗氫氧化鈉是否變質及變質程度。

　　掌握除雜原則，設計去除碳酸鈉的方案。

　　過程與方法

　　通過實驗探究，提升問題轉化能力（如將“是否變質”轉化為“碳酸根離子檢驗”）。

　　小組合作設計實驗方案，培養批判性思維與創新能力。

　　情感態度與價值觀

　　體驗科學探究的嚴謹性，樹立實事求是的科學態度。

　　激發化學學習興趣，增強環保意識（如藥品保存的重要性）。

　　四、教學重難點

　　重點：氫氧化鈉變質原因、檢驗方法及除雜方案。

　　難點：設計合理實驗方案，區分“完全變質”與“部分變質”。

　　五、教學方法

　　實驗探究法：分組設計實驗方案，驗證氫氧化鈉是否變質。

　　討論法：對比不同方案優缺點，優化實驗設計。

　　多媒體輔助：播放實驗視頻，直觀展示碳酸鈉與氫氧化鈣、氯化鈣的`反應現象。

　　六、教學過程

　　情境導入

　　展示久置氫氧化鈉溶液瓶口白色粉末，提問：“這瓶溶液是否變質？如何驗證？”

　　實驗探究一：氫氧化鈉是否變質

　　方案1：滴加稀鹽酸，觀察氣泡（碳酸鈉與鹽酸反應）。

　　方案2：滴加氯化鈣溶液，觀察白色沉淀（碳酸鈣生成）。

　　方案3：滴加氫氧化鈣溶液，觀察白色沉淀（碳酸鈣生成）。

　　討論：酚酞試液能否直接檢驗？為什么？（碳酸鈉溶液也顯堿性）

　　實驗探究二：氫氧化鈉變質程度

　　問題：如何判斷是“完全變質”還是“部分變質”？

　　方案：取樣溶解后，先加足量氯化鈣溶液除碳酸鈉，再滴加酚酞試液檢驗氫氧化鈉。

　　現象：若產生白色沉淀且溶液變紅，則為部分變質；若僅產生沉淀，則為完全變質。

　　除雜方案設計

　　原則：不引入新雜質、不減少氫氧化鈉、易于分離。

　　方案：加入適量氫氧化鈣溶液，過濾后得到氫氧化鈉溶液。

　　總結與拓展

　　總結氫氧化鈉變質原因、檢驗方法及除雜原則。

　　拓展：氫氧化鈣的變質探究（與氫氧化鈉類似，生成碳酸鈣）。

　　七、教學反思

　　成功之處：學生積極參與實驗設計，小組合作效果顯著。

　　改進方向：需加強實驗操作規范性指導，避免因操作失誤導致實驗失敗。

　　《氫氧化鈉變質的探究》的說課稿 4

　　一、教材分析

　　本節課以氫氧化鈉變質為載體，整合酸堿鹽性質，屬于中考復習重點。內容涵蓋變質原因、檢驗方法、除雜方案及藥品保存，旨在培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　二、學情分析

　　學生已掌握氫氧化鈉與二氧化碳反應、碳酸根離子檢驗等知識，但對混合體系除雜存在困難。例如，部分學生直接用氫氧化鈣溶液除碳酸鈉，導致引入新雜質氫氧化鈣；部分學生忽略“過量試劑”對后續檢驗的影響。

　　三、教學目標

　　知識與技能

　　解釋氫氧化鈉變質原因，寫出化學方程式。

　　設計實驗方案檢驗氫氧化鈉是否變質及變質程度。

　　掌握除雜原則，設計去除碳酸鈉的方案。

　　過程與方法

　　通過實驗探究，提升問題解決能力（如將“除雜”轉化為“轉化為沉淀并過濾”）。

　　小組合作評價實驗方案，培養批判性思維。

　　情感態度與價值觀

　　體驗科學探究的樂趣，增強合作意識。

　　樹立環保意識，理解藥品保存的重要性。

　　四、教學重難點

　　重點：氫氧化鈉變質檢驗方法及除雜方案。

　　難點：設計合理實驗方案，避免引入新雜質。

　　五、教學方法

　　實驗探究法：分組設計實驗方案，驗證氫氧化鈉變質程度。

　　討論法：對比不同除雜方案，優化實驗設計。

　　多媒體輔助：播放實驗視頻，展示碳酸鈉與氯化鈣、氫氧化鈣的反應現象。

　　六、教學過程

　　情境導入

　　展示久置氫氧化鈉溶液瓶口白色粉末，提問：“這瓶溶液能否繼續使用？如何驗證？”

　　實驗探究一：氫氧化鈉是否變質

　　方案1：滴加稀鹽酸，觀察氣泡。

　　方案2：滴加氯化鈣溶液，觀察白色沉淀。

　　討論：哪種方案更優？為什么？（氯化鈣溶液不引入氫離子，避免干擾后續檢驗）

　　實驗探究二：氫氧化鈉變質程度

　　問題：如何判斷是“完全變質”還是“部分變質”？

　　方案：取樣溶解后，先加足量氯化鈣溶液除碳酸鈉，再滴加酚酞試液檢驗氫氧化鈉。

　　現象：若產生白色沉淀且溶液變紅，則為部分變質；若僅產生沉淀，則為完全變質。

　　除雜方案設計

　　原則：不引入新雜質、不減少氫氧化鈉、易于分離。

　　方案：加入適量氫氧化鈣溶液，過濾后得到氫氧化鈉溶液。

　　討論：此方案是否最優？為什么？（會引入氫氧化鈣新雜質，需改進）

　　優化方案：加入適量碳酸鈉溶液，將氫氧化鈣轉化為碳酸鈣沉淀，過濾后得到氫氧化鈉溶液。

　　總結與拓展

　　總結氫氧化鈉變質原因、檢驗方法及除雜原則。

　　拓展：氫氧化鉀的.變質探究（與氫氧化鈉類似，生成碳酸鉀）。

　　七、教學反思

　　成功之處：學生通過實驗探究，深入理解混合體系除雜的復雜性。

　　改進方向：需加強實驗方案設計指導，避免學生忽略“過量試劑”對后續檢驗的影響。

　　《氫氧化鈉變質的探究》的說課稿 5

　　一、開場引入

　　引言：“同學們好！今天我們要一起來探索一種非常常見的化學品——氫氧化鈉的一些秘密。氫氧化鈉不僅在工業上有著廣泛的應用，在我們的日常生活中也隨處可見其身影。但你們知道嗎？如果保存不當的話，它會悄悄地發生變化哦！那么，究竟是什么讓氫氧化鈉發生了改變呢？讓我們一起走進今天的課程《氫氧化鈉變質的探究》，揭開它的'神秘面紗吧！”

　　二、背景知識介紹

　　簡要回顧氫氧化鈉的基本性質及其重要性。

　　引入問題情境：當氫氧化鈉長期暴露于空氣中時，會發生什么？

　　討論可能引起氫氧化鈉變質的因素，如空氣中的二氧化碳等。

　　三、實驗設計與操作

　　實驗目的：驗證氫氧化鈉是否會在空氣中變質，并嘗試找出變質的原因。

　　所需材料：固體氫氧化鈉樣品、蒸餾水、酚酞指示劑、稀鹽酸溶液等。

　　實驗步驟：

　　將一部分新鮮制備的氫氧化鈉溶解于水中形成溶液A；

　　另取一份已知暴露于空氣中一段時間的氫氧化鈉，同樣配制成溶液B；

　　分別向A和B兩種溶液中滴加幾滴酚酞指示劑觀察顏色變化；

　　向上述兩種溶液中分別加入少量稀鹽酸，注意觀察反應現象。