一年級上冊數(shù)學《有幾枝鉛筆》說課稿

時間：2021-06-15 13:59:09 說課稿我要投稿

一年級上冊數(shù)學《有幾枝鉛筆》說課稿范文

　　說教學內(nèi)容：

一年級上冊數(shù)學《有幾枝鉛筆》說課稿范文

　　義務教育課程標準數(shù)學一年級上冊（北師大版）第22～23頁的內(nèi)容。

　　教材簡析：

　　內(nèi)容分析

　　《有幾枝鉛筆》是北大師版一年級上冊第三單元加減法的第一課時，是學生學習加法的第一節(jié)課。學生對加法意義的理解是建立在經(jīng)驗積累和親身體驗的基礎上的，所以這節(jié)課的設計思路就是以“問題情境——建立模型——解釋和應用”為主線展開數(shù)學活動，利用學生熟悉的事物創(chuàng)設大量的情境，喚醒他們已有的經(jīng)驗，在動手操作的活動中逐步體會加法的實際意義，列出不同算式，在說一說、算一算中發(fā)現(xiàn)自己身邊的加法問題，讓他們在學習的過程中隨處都能感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，善于發(fā)現(xiàn)和解決身邊的數(shù)學問題。

　　說學情認識

　　學生雖然是第一次接觸加法，但是在他們的實際生活中，已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)歷，要正確理解加法的意義并一定困難，關鍵在于幫助學生建立加法的數(shù)學模型并進行解釋運用。所以我從學生熟悉的生活事例出發(fā)加以引導，在“有幾枝鉛筆”這一生活情境的支持下，學生能順利建立“2+3=5”簡單的數(shù)學模型。在家庭生活的背景情境中，學生能夠運用自己建立的數(shù)學模型，說出這個家庭中兩樣物體合并的現(xiàn)象。這樣讓學生感知學習知識的必要性。

　　說教學目標：

　　認知目標

　　1、在具體情境和活動中，讓學生體會到計算的必要性，理解加法的含義。

　　2、會讀、寫加法算式，會選擇合適的方法正確計算5以內(nèi)的加法。

　　能力目標

　　1、能根據(jù)提供的具體情境，提出簡單的加法問題并進行解答，會與同伴交流自己的觀點。

　　2、讓學生在在數(shù)學活動中感受數(shù)學就在生活中，建立數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　情感性目標

　　1、在合作、交流中去發(fā)掘知識，掌握知識，并體驗到學習數(shù)學的樂趣和獲得成功的喜悅。

　　2、在運算過程中，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　說教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境

　　師：同學們，喜歡猜謎語嗎？下面請同學們猜一猜一種學習用品：“黑心腸，尖尖頭，走起路來全靠頭；直著走，橫著走，肚子空了就不走”。

　　師：同學們，鉛筆能幫我們寫字，我們要愛護它。

　　二、探究學習

　　1、建立表現(xiàn)

　　師：請同學們看看圖一，說說你看到了什么？試一試提數(shù)學問題。

　　圖一：笑笑左手拿著2支鉛筆、右手拿著3支鉛筆。教師要有意識地引導學生把話說清楚，把問題提準確。

　　師：同學們真聰明，知道了笑笑左手拿著2支鉛筆，右手拿著3支鉛筆，問笑笑一共有幾支鉛筆？這節(jié)課我們就來學習“有幾支鉛筆”。（板書課題——有幾支鉛筆）

　　師：請同學們猜一猜笑笑手里一共有幾支鉛筆？她是怎么數(shù)的？

　　（教師出示圖二：笑笑兩手一共拿著5支鉛筆。）[小精靈兒童網(wǎng)站

　　設計意圖】創(chuàng)設學生熟悉的動手拿鉛筆的情境來導入新課，既直觀又親切。通過合并的過程，使學生充分理解了加法的含義――把兩部分合并到一起，要用加法計算。同時也充分調(diào)動了學生的學習興趣，使他們在上課的開始處于積極的學習狀態(tài)。

　　寫算式計算。

　　師：怎樣用算式表示笑笑有幾支鉛筆呢？

　　師：表示“合起來”時應在算式中間用“+”表示，這個一橫一豎的符號叫做“加號”，請大家邊讀邊書寫三遍。

　　師：請大家讀一讀式子“2加3等于5”。

　　師：同學們，如果只看“2+3”這個算式，你能計算嗎？請說說。

　　2、探究體驗

　　師：下面準備請同桌兩個同學用手里的5支鉛筆擺一擺、算一算。

　　要求兩個同學邊拿邊說“我拿幾支鉛筆，他拿幾支鉛筆，一共有幾支鉛筆？”，拿一次寫一個算式并計算，看哪一組同學拿的.方法多，寫的算式多。

　　師：請一個同學說說1+3=4，你是怎么擺？怎么算的？再請同學說說2+2=4，你是怎么擺？怎么算的？……

　　師：同學們通過剛才的合作學習，體會到到“合起來用加法”，學會了掰手指頭或口算等方法。以后，同學們可以采用自己喜歡的或比較快的方法計算。

　　說設計意圖】學生通過獨立探究、小組合作交流等活動，體會到計算的必要性，深入理解了加法的含義，認識了加法算式和加號，不僅會讀、會寫加法算式，還能根據(jù)具體情境寫出加法算式并正確計算出來。在這一過程中，教師充分發(fā)揮學生的自主性，給了他們足夠的獨立嘗試、探索交流的時間和空間，學生爭先恐后地回答自己所會的知識，教師再用手勢等方法幫助他們加深對加法含義的理解，他們不僅學得輕松，，而且充分體驗到探索數(shù)學知識的樂趣和獲得成功的喜悅。

　　三、鞏固練習

　　（根據(jù)課本“試一試”兩幅圖的要求，安排學生戴小汽車、小鳥頭飾分兩次表演。）

　　師：請同桌兩人互相說說算式，說說算法。（小組）

　　師：請同學們說說算式，說說算法。（全班）

　　師：同學們，從這兩幅圖可以看出“添上”也是用加法。

　　2、讓學生獨立做“練一練”中的“1、計算”“2、填空”

　　3、讓學生先獨立思考“練一練”中的第4題“說一說，算一算”，再進行兩人交流，然后在班上交流。

　　4、讓學生說說“在生活中發(fā)現(xiàn)的加法問題”。

　　四、課堂總結(jié)

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