四年級下冊《誰爬得快》說課稿

時間：2022-08-02 20:20:56 說課稿我要投稿

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北師大版四年級下冊《誰爬得快》說課稿

　　一、說教材

北師大版四年級下冊《誰爬得快》說課稿

　　“誰爬得快”是北師大版四年級下冊第五單元“小數(shù)除法”中第五課時，是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法和商的近似值的基礎(chǔ)上，認(rèn)識循環(huán)小數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：

　　1、通過計算蜘蛛和蝸牛每分爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

　　2、會用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

　　能力目標(biāo)：

　　1、通過小組交流合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流及表達(dá)能力。

　　情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，及敢于質(zhì)疑和獨立思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識循環(huán)小數(shù)。

　　2、會用簡便方法表示循環(huán)小數(shù)。

　　教學(xué)難點：會用簡便方法表示循環(huán)小數(shù)。

　　二、說教法

　　教學(xué)方法：討論法練習(xí)法

　　教學(xué)思路：

　　依照新理念，我積極構(gòu)建“創(chuàng)設(shè)情境——自主探究——合作交流——鞏固運用——總結(jié)拓展”的教學(xué)思路，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中喜悅感、成就感的體驗和與樂于與他人協(xié)作、交流的積極情感，使學(xué)生主動積極地發(fā)展。

　　三、說教學(xué)過程

　　（一）、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣

　　1、談話導(dǎo)入

　　（采用談話的形式導(dǎo)入，使學(xué)生感到特別親切，拉近了師生間的距離，將生活與數(shù)學(xué)融合在一起。）

　　（二）、自主合作探究新知

　　1、根據(jù)情景圖找出數(shù)學(xué)信息。

　　（蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分爬行9.4米）

　　2、根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。

　　（蜘蛛平均每分爬行多少米？蝸牛平均每分爬行多少米？）

　　3、揭示課題

　　4、獨立解決問題（找生板演）

　　5、小組討論

　　6、小組匯報集體訂正。

　　7、小結(jié)

　　8、用四舍五入法對循環(huán)小數(shù)取近似值。

　　（讓學(xué)生在在自主探究合作交流的基礎(chǔ)上認(rèn)識了循環(huán)小數(shù)，使學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、發(fā)展和形成過程，真正體驗到探究的樂趣和做數(shù)學(xué)的價值，感受到數(shù)學(xué)的美，有利于學(xué)生今后的再學(xué)習(xí)。）

　　（三）、鞏固運用理解深化

　　1、找出循環(huán)小數(shù)

　　0.666…1.48383…4.25250.1875875…

　　2、閱讀數(shù)學(xué)小知識并做習(xí)題。

　　3、做題卡（集體訂正）

　　（按照根據(jù)新課標(biāo)的理念，根據(jù)由淺入深的原則，力求做到人人學(xué)有必須的數(shù)學(xué)，我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)，使不同層面的學(xué)生都學(xué)有所獲讓好學(xué)生“吃得好”，中等生“吃得飽”，學(xué)困生“吃得了”。第一題是基礎(chǔ)題，找出循環(huán)小數(shù)。第二題綜合題，通過根據(jù)實際情況，取循環(huán)小數(shù)的近似值，加強(qiáng)知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力。最后一道是發(fā)展題，一方面讓學(xué)生研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　（四）、總結(jié)拓展布置作業(yè)

　　1、老師問學(xué)生答

　　（讓學(xué)生在重溫學(xué)習(xí)的過程中獲得積極的情感體驗，使知識的脈絡(luò)更清晰，更有條理。）

　　2、作業(yè)

　　①實踐作業(yè)在生活中找一找循環(huán)的現(xiàn)象

　　（讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)）

　　②拓展作業(yè)

　　蝸牛11分鐘爬行9.4米，蜘蛛平均每分鐘爬行的速度是蝸牛的30倍，蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？

　　（拓展本節(jié)課的知識，為下節(jié)課的小數(shù)混合運算作鋪墊。）

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