小學體育老師說課稿

時間：2021-09-10 16:27:23 說課稿我要投稿

小學體育老師說課稿

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，說課稿有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的小學體育老師說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學體育老師說課稿

各位領(lǐng)導、老師：

　　大家好！

　　我今天講的內(nèi)容是低雙杠支撐后擺挺身下。

　　一、指導思想

　　堅持“健康第一”的指導思想，將增進學生的健康貫穿于教學實施的全過程。充分體現(xiàn)了“以學生為主體、以教師為主導”的課堂教學模式，把學生的學練和教師的指導做到了有機的結(jié)合，以充分發(fā)揮學生的學習積極性和學習潛能，提高每一位學生的體育學習能力。

　　二、教學目標

　　1、使學生了解雙杠支撐后擺挺身下的基本感念和原理，并初步掌握雙杠支撐后擺挺身下動作。復習立定跳遠動作技術(shù)，進一步改進該動作技術(shù)，發(fā)展學生跳躍起能力。

　　2、通過游戲設計的教學方法，有效的培養(yǎng)學生良好的組織紀律觀、競爭意識、柔韌性，靈敏度，團結(jié)協(xié)作和頑強、果斷和不畏艱難的精神等。

　　三、教材

　　1、教材分析

　　（一）二個教材內(nèi)容分別選自《體育與保健》水平三教材中的 “支撐”和 “跳躍”，這二項教學內(nèi)容均具有協(xié)調(diào)、靈敏、力量等自身特性，把這二項內(nèi)容安排在同一課次，既符合學生身心健康發(fā)展特征，又符合身體全面發(fā)展原則。

　　（二）支撐擺動—后擺挺身下（男）前擺挺身下（女）動作對學生上肢及肩部的力量要求較高，雖然初一學過支撐擺動，但支撐擺動仍是本課的教學重點，也是后擺挺身下（男）前擺挺身下（女）動作的基礎，難點是擺動過程中重心的控制。立定跳遠的重點在快速起跳和起跳的角度，難點是騰空后頭的位置和收腹收腿動作。經(jīng)通過雙杠教學，能有效地發(fā)展學生上肢、肩帶、軀干肌肉群力量，特別對三角肌、胸大肌、腹、背肌的發(fā)展有顯著效果。使腕、肘、肩、腰關(guān)節(jié)、韌帶的柔韌性和靈活性得到增強，提高人體在時間和空間位置時的自我調(diào)節(jié)和控制能力，對學生平衡能力、支撐力和協(xié)調(diào)性發(fā)展，都有積極的作用，培養(yǎng)學生勇敢、果斷的品質(zhì)，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的實踐指導作用。

　　2、教學內(nèi)容：

　　1、雙杠：支撐擺動—后擺挺身下（男）前擺挺身下（女）

　　2、跳躍：立定跳遠

　　四、教材重點、難點

　　重點：支撐擺動；快速起跳和起跳的角度

　　難點：擺動時身體重心的移動；騰空后頭的'位置和收腹收腿動作

　　五、教學對象

　　本課教學對象是水平三學生，水平三學生各方面素質(zhì)普遍較好，但也存在著個別差異。學生求知欲強，學習積極性高，上進心強，活潑、好動。

　　六、教、學法與手段

　�。ㄒ唬┙虒W觀念

　　“興趣是最好的老師”，挖掘能引起興趣的因素，激發(fā)學習的熱情，讓每個學生都能積極主動地學習。本課以發(fā)揮教師主導作用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目的，采用“創(chuàng)造式教學模式”。在準備部分通過分組，讓組長組織做操，然后由全組學生討論做游戲的方法和規(guī)則，并進行游戲，充分調(diào)動創(chuàng)新能力思維能力和學生做游戲的積極性，并在下面內(nèi)容的分組練習中，讓學生自己參與本組管理和幫助，教師只作方法上的指導和提要求。這樣，讓學生真正體會到自己是課堂的主人，激發(fā)起學習和練習的欲望

　�。ǘ┙�、學方法

　　開始準備階段。教師主要采用：講解示范法；學生主要采用：觀察法、模仿練習法、討論法、游戲法。

　　基本內(nèi)容階段。教師主要采用：講解示范法、分層遞進法、預防糾錯法、過程評價法；學生主要采用：觀察法、分組練習法、保護與幫助法、相互自我評價法。

　　結(jié)束階段。教師主要采用：講解示范法、過程與小結(jié)相結(jié)合評價法；學生主要采用：觀察法、模仿練習法。

　　七、教學過程

　　（一）開始階段：課堂常規(guī) 2’

　　目的：加強組織紀律，明確教學任務。組織隊形（圖一）

　�。ǘ蕚潆A段 9’

　　1、準備操 6—8節(jié)/4*8拍 4’

　　（1）分四組，由組長負責做自編準備操。

　　2、游戲： 5’

　�。�1）各組學生相互討論游戲方法和規(guī)則。