初中地理《澳大利亞》說課稿
作為一名人民教師，時常會需要準(zhǔn)備好說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的初中地理《澳大利亞》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、說教材
1、教材的地位和作用：
本課是湘教版七年級地理下冊第三章《走近國家》第七節(jié)的內(nèi)容。在內(nèi)容的編排上突出人類活動與地理環(huán)境的關(guān)系，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造了條件。探究人與環(huán)境的關(guān)系對學(xué)生初步形成正確的人地觀，形成可持續(xù)發(fā)展觀點具有重要的意義。
2、教學(xué)目標(biāo)分析：
根據(jù)七年級學(xué)生有較強的自我發(fā)展意識，較感興趣于有“挑戰(zhàn)性”的任務(wù)等心理特點及新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)生的實際情況制訂以下三個方面的教學(xué)目標(biāo)：
［知識與技能］
(1)通過地圖了解澳大利亞的地理位置、領(lǐng)土組成和首都及重要城市；
(2)運用圖片和資料，了解澳大利亞古老生物的生存原因；
(3)運用地圖和資料，了解澳大利亞自然環(huán)境的基本特點和因地制宜發(fā)展經(jīng)濟的觀念。
［過程與方法］
（1）通過自主、合作與探究性的學(xué)習(xí)過程，來培養(yǎng)學(xué)生讀取信息、分析信息的能力：
（2）嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路：
（3）運用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄危瑏肀磉_自己學(xué)習(xí)的體會、看法和成果并與他人交流。
［情感態(tài)度與價值觀］
（1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的好奇心和求知欲；
（2）引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考，樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度；
（3）樹立因地制宜的發(fā)展經(jīng)濟和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
3、教學(xué)重、難點及突破方法：
教學(xué)重點：
①澳大利亞的自然地理特征；
②發(fā)達的養(yǎng)羊業(yè)和工礦業(yè)；
③人口、經(jīng)濟分布與環(huán)境的關(guān)系。
教學(xué)難點：
①自流井的成因；
②澳大利亞人口分布與自然條件及經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系。
本課解決重難點的關(guān)鍵是在積極創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生的注意力處于高度集中的狀態(tài)，并產(chǎn)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生求知心理之間制造一種“不協(xié)調(diào)”，從而把學(xué)生引入與課題有關(guān)的探討情景，即“不協(xié)調(diào)——思考——探究——發(fā)現(xiàn)——解決問題”。
二、說教法
本課以學(xué)生活動為主線，以突出重點、突破難點，發(fā)展學(xué)生的地理素養(yǎng)為目的，采用以“探究式教學(xué)法”為主，講授法、發(fā)現(xiàn)法、交流合作學(xué)習(xí)法、多媒體相結(jié)合的'多種教學(xué)法。注重地理與生活的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中盡可能地給學(xué)生動眼、動腦、動手、動口的機會，啟發(fā)學(xué)生參與意識、主體意識、創(chuàng)新意識和能力。幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信，以“我要學(xué)”的主人翁姿態(tài)投入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不僅“學(xué)會”，而且“會學(xué)、樂學(xué)”。
三、說學(xué)法
探究式學(xué)習(xí)法和有意義的接受式學(xué)習(xí)都是重要的學(xué)習(xí)方式。本課嘗試將兩者相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。力圖轉(zhuǎn)變學(xué)生以往只是認(rèn)真聽講、單獨記憶、練習(xí)鞏固的被動學(xué)習(xí)方式。引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中發(fā)現(xiàn)新知和發(fā)展能力。
四、說教學(xué)程序
結(jié)合學(xué)生實際情況，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性原則，我設(shè)計了五個主要教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引出課題；
（二）新課學(xué)習(xí)；
（三）反饋練習(xí)；
（四）歸納小結(jié)，反饋提高；
（五）課后作業(yè)和探究。
五、教學(xué)過程：
第三章《走近國家》
一、擁有一個大陸
1、大洋洲的國家。
2、主要城市：堪培拉、悉尼。
二、低平的地形
1、西部——低矮高原（海拔200——1000米）。
2、中部——平原，大自流盆地（海拔低于200米）。
3、東部——山地，大分水嶺（海拔800——1000米）。
三、古老的動物
1、世界活化石博物館。
2、古老動物生存的原因：孤立的地理位置、無大型天敵、人類開發(fā)晚、人口稀疏。
四、發(fā)達的農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)
1、鋁土礦。
2、蓬勃發(fā)展的工礦業(yè)——“坐在礦車上的國家”，鐵礦石、煤礦。
六、教學(xué)設(shè)計說明
設(shè)計理念：
本課的設(shè)計是根據(jù)《課標(biāo)》的要求和新課程的基本理念“地理的學(xué)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與分配比例出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵積極探究。”本課通過創(chuàng)設(shè)問題情境、營造民主、和諧的課堂氛圍，意在使學(xué)生經(jīng)歷探索、體驗成功，增強學(xué)好地理的信心，形成應(yīng)用意識、創(chuàng)新意識。
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