高二下冊語文提綱
一、通假字
1、長樂王回深父。父，通“甫”，古代對男子的美稱。
二、詞類活用
1、始舍于其址。舍：名詞活用為動(dòng)詞，筑舍定居。
2、名之曰褒禪。名：名詞活用為動(dòng)詞，命名，稱呼。
3、有泉側(cè)出。側(cè)：名詞作狀語，在一側(cè)。
4、問其深，則其好游者不能窮也。深：形容詞用作名詞，深度。
5、好游者亦不能窮也。窮：形容詞活用為動(dòng)詞。窮盡，走到頭。
6、而其見愈奇。見：動(dòng)詞作名詞，見到的景象。
7、蓋其又深，則其至又加少矣。至：動(dòng)詞用作名詞，到達(dá)的人。
8、火尚足以明也。明：形容詞用作動(dòng)詞，照明。
9、不得極夫游之樂也。極：形容詞作動(dòng)詞，盡情享受。
10、而世之奇?zhèn)�、瑰怪、非常之觀，常在于險(xiǎn)遠(yuǎn)。險(xiǎn)遠(yuǎn)：形容詞用作名詞，險(xiǎn)遠(yuǎn)的地方。
11、世之謬其傳而莫能名者，何可勝道也哉。
謬：形容詞的使動(dòng)用法，弄錯(cuò)，使……錯(cuò)。
傳：動(dòng)詞作名詞，流傳的文字。
名：名詞作動(dòng)詞，說明白。
三、一詞多義（擴(kuò)展）
�。ㄒ唬┨撛~“乃”
1、以其乃華山之陽名之也副詞，表示判斷，可譯為“是”“就是”
2、君子不齒，今其智乃反不能及，何也副詞，竟，竟然，居然
3、良乃人，具告沛公副詞，于是
4、于是為長安君約車百乘，質(zhì)于齊，兵乃出副詞，才
�。ǘ⿲�(shí)詞“道”
1、有碑仆道名詞，路、道路
2、師者，所以傳道受業(yè)解惑也名詞，道理
3、于是廢先王之道，焚百家之言，以愚黔首名詞，主張
4、何可勝道也哉動(dòng)詞，說、講
5、策之不以其道名詞，方法
�。ㄈ⿲�(shí)詞“蓋”
1、日初出大如車蓋名詞，車蓋
2、蓋失強(qiáng)援，不能獨(dú)完連詞，承接上文，表示原因，可譯為“因?yàn)椤薄笆且驗(yàn)椤笆怯捎凇钡?/p>
3、況劉豫州王室之胄，英才蓋世動(dòng)詞，超過，勝過
4、蓋其又深，則其至又加少矣助詞，有“大概”的意思
�。ㄋ模⿲�(shí)詞“文”
1、獨(dú)其為文猶可識，曰“花山”名詞，文字
2、不以木為之者，文理有疏密名詞，紋理
3、屬予作文以記之名詞，文章
4、文過飾非動(dòng)詞，掩飾
�。ㄎ澹⿲�(shí)詞“然”
1、至于_，理固宜然代詞，如此，這樣
2、吳廣以為然形容詞，對、正確
3、有穴窈然形容詞詞尾，“……的樣子”
4、然視其左右，來而記之者已少連詞，表轉(zhuǎn)折，但、但是
�。┨撛~“其”
1、用作代詞，可以作第一、二、三人稱代詞；可以作指示代詞（這，那）；
以其乃華山之陽名之也。第三人稱代詞，它
而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。第一人稱代詞，自己
則或咎其欲出者。指示代詞，指代“欲出者”，譯作“那”
則其好游者不能窮也。指示代詞，指代“好游者”，譯作“那些”
有蔣氏者，專其利三世矣。指示代詞，譯作“這”
于亂石間擇其一二扣之指示代詞，譯作“其中的”
2、用作副詞
1）加強(qiáng)祈使語氣，相當(dāng)于“可”、“還是”。
攻之不克，圍之不繼，吾其還也。（我們還是回去吧）
2）加強(qiáng)揣測語氣，相當(dāng)于“恐怕、或許、大概、可能”。
圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？
其是之謂乎！
3）加強(qiáng)反問語氣，相當(dāng)于“難道”、“怎么”。
盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之乎？
其可怪也與？
3、固定用法“何其”，譯作“多么”
至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟，何其衰也�。ǘ嗝此ヂ浒。。�
四、重點(diǎn)句式
�。ㄒ唬┕潭ň涫�
1、其孰能譏之乎？（難道……嗎？）
2、何可勝道也哉！（哪里……呢�。�
3、此所以學(xué)者不可以不深思而慎取之也。（這就是……的緣故。）
�。ǘ钫Z后置
文言文中介詞結(jié)構(gòu)往往放在動(dòng)詞后面，表示地點(diǎn)，時(shí)間，比較等意義。如：
1、古人之觀于天地、山川“于天地……”作狀語修飾限定動(dòng)詞“觀”，“對天地……”
2、唐浮圖慧褒始舍于其址“于其址”作狀語修飾限定動(dòng)詞“舍”，“在……”
3、請辭于軍“于軍”作狀語限定動(dòng)詞“辭”的對象，“向軍隊(duì)”
4、州司臨門，急于星火。“于星火”表示“比星火……”
5、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。劃線“于藍(lán)”表示“比藍(lán)……”表比較
6、皆斷頭注槊上，植（于）市門外“（于）市門外”表示“在市門外……”
7、具告以事“以事”表示“把事情……”
�。ㄈ┒ㄕZ后置
文言文中有很多句子將定語放在中心語之后。如：
蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)�！袄薄皬�(qiáng)”作為中心語“爪牙”“筋骨”的定語，后置。
求人可使報(bào)秦者。（想找個(gè)可以出使去回復(fù)秦國的人）“可使報(bào)秦”作為中心語“人”的賓語，后置。
我持白璧一雙，欲獻(xiàn)項(xiàng)王；玉斗一雙數(shù)量詞“一雙”作為“白璧”的定語，后置。
閱讀理解的方法
注意回答格式
其實(shí)，這是閱讀理解最有技巧的地方。基本上每個(gè)題目都會(huì)固定的回答格式。比如，題目是：文中提到的“__”詞語可不可以更換成其他的詞？一般這樣的答案都是不可以，后面敘述原因，原因主要說明這個(gè)詞在這一句中或這一段具有什么樣的.作用，很關(guān)鍵，不能隨意更換。
。緊緊抓住文章的主旨
任何問題都要以文章的中心思想為基礎(chǔ)，不要偏離了主題。有可能在閱讀理解中并沒有出現(xiàn)讓你回答文章中心思想的題目，但是你可以將文章的中心思想寫在別的題目中。這是一個(gè)隱藏的加分項(xiàng)，讓閱卷老師了解到這篇文章你讀懂了。最起碼不會(huì)因此而扣分，而且這也充分證明了你的理解能力。
某句話在文中的作用
1、文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊，總領(lǐng)下文。
2、文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文
3、文末：點(diǎn)明中心（散文）；深化主題（記敘類文章）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘類文章文、小說）
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