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科版小學(xué)科學(xué)生命世界內(nèi)容教學(xué)疑難問(wèn)題解析

時(shí)間:2024-10-22 21:15:53 好文 我要投稿
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科版小學(xué)科學(xué)生命世界內(nèi)容教學(xué)疑難問(wèn)題解析

  1、《我看到了什么》的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)落在何處?

科版小學(xué)科學(xué)生命世界內(nèi)容教學(xué)疑難問(wèn)題解析

  答:《我看到了什么》是生命科學(xué)單元的第一課,也是科學(xué)課的第一課。該課通過(guò)觀察大樹圖片,回憶學(xué)生自身看到過(guò)的大樹,和實(shí)際觀察大樹等活動(dòng)。其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣,初步學(xué)習(xí)觀察方法,理解觀察的意義。但其教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)是體驗(yàn)觀察的重要性,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察是科學(xué)探究的重要手段,在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),一節(jié)課前20—25分鐘,教師先在課堂內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生觀察大樹圖片和回憶自身看到過(guò)的大樹,和對(duì)觀察目的、方法的指導(dǎo);當(dāng)學(xué)生初步理解了觀察的意義、方法和價(jià)值后,后15—20分鐘應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校內(nèi)去觀察,沒(méi)有大樹的學(xué)校,去看看學(xué)校里的喬木也可,一定要去看,有目的去看,去記錄。只有這樣,我們的教學(xué)才干達(dá)到教材預(yù)設(shè)的目標(biāo)。“觀察可以讓我們獲得很多的信息,觀察會(huì)使我們發(fā)現(xiàn)大樹原來(lái)是一個(gè)生機(jī)勃勃的生命世界”。

  另外,在觀察實(shí)踐中,我們還要注重引導(dǎo)學(xué)生怎樣把觀察到的內(nèi)容,用多種方法描述記錄下來(lái)。

  2、大樹和小草有哪些不同?

  答:大樹泛指高大的喬木,小草泛指低矮的草木植物。它們有什么不同?除了它們都擁有植物的一起特征外,它們的形態(tài)、生長(zhǎng)周期、功用等都不同,具體的有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子等形狀和生長(zhǎng)形態(tài)上的差別,在教學(xué)中,學(xué)生只要是學(xué)生能觀察到它們之間的差別,我們都應(yīng)加以肯定,予以鼓勵(lì),以培養(yǎng)他的觀察興趣和能力。

  3、金魚藻和水葫蘆有哪些區(qū)別?

  答:金魚藻是被子植物門金魚藻科的多年生沉水草木植物。莖細(xì)長(zhǎng)分枝,葉4—12枚輪生。秋季開花,生于河湖,池沼中,廣泛分布于世界各地。水葫蘆即鳳眼藍(lán)、鳳眼蓮,被子植物門雨久花科水生直立或漂浮草木。根須狀,葉寬卵形或近圓形。葉柄中部膨大如球,穗狀花序,6-12朵,花紫色,生于河湖池塘中,我國(guó)長(zhǎng)江流域以南均有分布。

  兩者的主要區(qū)別有:金魚藻沉水(也有少量的挺水),鳳眼蓮浮水(水淺時(shí)挺水而生),還有根、莖、葉、花、等器官的形態(tài)和結(jié)構(gòu)上的區(qū)別。在教學(xué)中,教師最好能提供實(shí)物,讓學(xué)生進(jìn)行觀察,或?qū)?shí)物投到大屏幕上。

  在教學(xué)中,我們能找到實(shí)物的盡量用實(shí)物,這兩種植物在我省各地都有分布。假如找不到,則要選用有代表性的能說(shuō)明問(wèn)題的圖片,讓學(xué)生去觀察。

  4、《植物的葉》教學(xué)地位和價(jià)值是什么?

  答:《植物的葉》既是探究生命體的特征的延續(xù)內(nèi)容,也是由植物個(gè)體的探究轉(zhuǎn)入植物器官的探究。葉是植物最重要的營(yíng)養(yǎng)器官,對(duì)葉的探究不但有形狀、顏色、大小的內(nèi)容,更有葉的組成、生長(zhǎng)、衰老的生命周期的研究,為后續(xù)的植物個(gè)體的生命周期打下認(rèn)知的基礎(chǔ)。

  5、動(dòng)物的教學(xué)內(nèi)容比植物的教學(xué)內(nèi)容更注重什么?

  答:人文性、珍愛(ài)生命、維護(hù)小動(dòng)物。

  6、蚯蚓為什么能再生?在怎樣的條件下能再生?

  答:蚯蚓的再生是創(chuàng)傷后再生,或者叫彌補(bǔ)再生,當(dāng)蚯蚓,水蛭、青蟹、水螅等一些低等生物的機(jī)體受到創(chuàng)傷時(shí),其傷口能愈合,然后通過(guò)再生芽,體內(nèi)中性細(xì)胞分化,長(zhǎng)出丟失局部的機(jī)體。

  蚯蚓的再生需要以下條件:①殘存的機(jī)體能有生命力(即有機(jī)體的基本結(jié)構(gòu)和組織);②能發(fā)生愈傷組織;③有一定的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)基礎(chǔ)。

  7、《蝸牛》、《螞蟻》、《蚯蚓》和《金魚》等課的教學(xué)應(yīng)注意什么?

  答:這些看似并列的課,除了要探究各種不同的動(dòng)物的生活習(xí)性、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)外,還要探究動(dòng)物的

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