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教學六認真提升教育夢

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教學六認真提升教育夢范文

  說起教學六認真,大家都非常熟悉。然而,在新課改日新月異的今天,再一次把教學六認真提到一定的高度!從每個教師自查,到備課組互查,到教導處督查、到校長抽查,為什么還要老調重彈?因為,教學六認真是教師安身敬業之本,是教學教育工作的底線,是質量的階梯。現在,談談我在教學六認真方面的一些體會。

教學六認真提升教育夢范文

  備好課是上好課的前提,在備課時,我注意了以下四個方面:一是追問為何而備,備課時,對照要求,先弄清楚新課標要求,教材的要求,班級學生的要求,只有這樣,備課才會有方向。二是弄清楚備什么,我在備課時,反復掂量。首先、是找準重難點,其次、是如何突破重難點。三是怎么備,備課時換位思考,假如我是學生,我已經知道了什么?我會怎么做?我更在乎什么?四是備得怎樣,對照目標,這節課要讓學生學到什么、懂得什么、明白什么、學了該怎樣做?譬如:我在備《竊讀記》這課時,我就打破了常規備課方法,把課備成游戲劇的形式,找了一位愛說愛笑的學生表演,在表演前,我問同學們,“你們知道竊讀的意思是什么?”有的說:“偷看”,有的說:“不出錢”,在表演時,一定要充分扮演好自己的角色“。頓時,課堂像買賣市場。活動結束后,我叫大家談收獲,個個言無不盡,講出了我要說的話,達到了教學目的。其中有兩位同學的對話讓我大吃一驚,他說:”通過這次活動,讓我明白了讀書的含義。

  課堂教學的實效性是我上課的最大追求。“在人的靈魂深處,有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發現者,研究者、探索者。”因此,我在教學過程中,盡可能讓學生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與,集中學生的注意力,激勵學生努力成為一個發現者、探索者。通過營造“對話情境”,引導學生合作探究,在平等交流中作點撥,在激烈探討中詮釋言論的精妙性,使每一個學生的個性充分發展,培養一種健康、活潑、向上的風采。在課堂教學中,巧妙采用多種教學方式,不斷變換多位的思考角度,激發學生豐富的想象能力。這樣,課文的重難點不攻自破,教學目標悄然達到。

  作業是學科教學的延伸和補充,是對所學知識的復習和鞏固,是教師用來檢查教學效果、指導學生學習的教學手段之一。我通過作業及時了解學生的學習狀況,改善自己的教學方法。

  我在對學生學習成績考核時,做到有發必收,有錯必糾,有練必評。每次考試有試卷分析,有點評,每個學生有《改錯檔案本》。每天早晨預備鈴前利用5分鐘時間進行“詞語早餐”活動,每天一名學生向全班同學推薦3個四字詞語,要講詞義和造句,其他同學把它抄在讀書摘抄本上。

  課外活動是課堂教學的拓展,是學校進行課程改革實施素質教育的有效途徑。我鼓勵學生大量閱讀課外書籍,把好詞佳句讓孩子們抄在讀書摘抄本上,盡量寫一些讀后感。多開展小發明、小制作活動、從事社會實踐體驗活動。合理地利用自己的特長服務于社會。

  通過實踐證明,教學六認真不僅是教師成長的基礎,同時也教師教學能力提升的一個載體。在教學過程中,“教學六認真”是提升質量的立足之本!

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