悲哀油然而生作文

　　我們得到了什么，我們失去了什么；我們失去的那些東西，最后換來了什么？

　　——題記

　　從小學到大學，有多少孩子因為考試的失誤而哭泣甚至輕生？沉重的壓力壓碎了多少孩子天生的聰慧。

　　在近期江蘇衛視真播的《最強大腦》的競技比賽中，中國隊以3：1戰勝來訪的意大利隊。但更多的認為：“中國隊雖然贏了比賽，卻輸了很多”。比賽中中國隊的12歲小將李云龍對戰來自意大利的12歲小將安德烈，當主持人在先核實安德烈的記憶排列對錯時，誤認為自己排列錯誤的李云龍突然情緒失控，癱坐在座位上痛哭不已，不停地說：“我記對了，但擺錯了”。在主持人、嘉賓及其父親的勸說攙扶下依然站不起來。在不斷的鼓勵下，李云龍站了起來逐個核對自己的排列，核對完后全部正確，李云龍這才逐步恢復平靜。而旁邊的對手安德烈在看到李云龍痛哭時也開始哭泣，當主持人詢問安德烈你應該平靜等待為什么也哭了的時候，安德烈的回答令所有人震驚，他說：“我看到他哭泣，我心里很難受”。

　　兩個孩子的哭泣都是正常的，但卻反映出不同教育環境下思維方式、行為方式的巨大差異。一個沒有假期，在順利晉級后渴求父親給他放三天假；一個周末休息兩天，平時可以和同伴踢兩個小時的足球；一個因獲勝而參賽，一個因享受過程而參賽；一個因害怕失敗而情緒崩潰，一個因擔心他人而傷心哭泣。。。。。

　　這就是現實，在應試教育環境下，李云龍的父親在真培養一個為了應試而不斷學習的李云龍，卻忽略了孩子的心理成長。

　　如今的我們不也是這樣嗎？成堆成堆的練習題，永遠做不完的作業，應付沒完沒了的考試，肩負著升學的壓力。記得物理老師有次說過這樣一句話：“你們現在學的物理知識和美國普通的高中生差不多”。現在細想起來，不禁覺得那不是玩笑而是充滿了諷刺、悲哀。在一個為了應試而不斷強化學習的教育環境下，教育的目的就是為了取得最好的成績，和國外的教育環境相比，我們雖然贏了成績，卻輸了太多太多。通道成績的好壞就可以評定一個人的品性好壞嗎？有多少孩子因為成績不好，在學校受欺負；有多少孩子因心理壓力（父母、老師對其期望太高）而變得厭學，最后自甘墮落，成為小混混；又有多少孩子本性是壞的，天生就是殺人犯？他們的成績不好，所以他們在社會上無立足之地，成了人人喊打的過街老鼠。

　　我們經常被拿來和別人家的孩子相比，盡管每次都輸，我們依然還在堅持著自己的認知，那怕是被無情的社會通通拒絕。

　　我們得到了什么，我們失去了什么；我們失去的那些東西，最后又換來了什么？一陣莫名的悲哀涌上心頭。。。。。。

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