教學課程的方法

　　一、教學目標

　　1、感受趙州橋的獨特設計

　　2、學習課文了解我國的寶貴歷史遺產，感受古代勞動人民的智慧與才干。

　　二、重點難點

　　了解趙州橋的設計特點，感受古代勞動人民的智慧與才干。

　　三、教學方法

　　1、閱讀法

　　2、 講授法

　　3、對話法

　　4、  直觀教學法

　　5、  情景教學

　　四、教學工具

　　1、課件

　　2、 導游帽

　　3、詞卡

　　五、教學課時

　　兩課時

　　六、教學過程

　　第二課時

　　（一）、趣味導入

　　1、老師給大家帶來了一位神秘客人，他想給大家交朋友，大家想不想認識一下，看他來了�。ㄐ—{子）

　　猜謎語

　　一道長虹落江面，人來車往很方便。不怕風吹和雨打，交通運輸做貢獻。（打一物）?? （橋）

　　2、我會填

　　3、這節課讓我們再一次走進趙州橋，了解它的獨特設計，感受古代勞動人民的智慧與才干。

　　（二）、課文研讀，突破重難

　　1、聽錄音，整體感受趙州橋。

　　2、自由2-3自然段。思考：作者從那幾個方面介紹了趙州橋的特點？

　　3．學習課文第二段

　　默讀第二自然畫出趙州橋的堅固表現在哪里？說說這樣設計的好處在哪里？（雄偉、堅固、美觀）

　�。�1）第一句話在本段中起什么作用？（中心句）

　　（2）它的雄偉體現在哪里？（長度和寬度）

　　讀句子感受雄偉，讀出雄偉的感覺。（指名讀）

　　（3）想一想第二自然從哪兩個方面展現了趙州橋設計的堅固。

　　（建筑材料和形狀）

　�。�4）這種設計指的是什么？這樣的優點是什么？

　　明確：沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。這樣的設計，既能減輕流水對身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　4、學習第3自然段，

　　思考：趙州橋的美觀體現在哪里？作者運用了什么修辭方法描寫趙州橋欄板上的圖案？（精美的圖案? ）（排比）

　�。�1）第一句在文中起什么作用？

　　明確：第一句話是過渡句，起承上啟下的作用。既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。

　　（2）品析過渡句的寫法。

　�。�3）第3自然段一共寫了幾幅雕刻圖案？它們有什么異同？

　　明確：三幅。相同之處：都是畫的兩條龍。不同之處：姿態不同。

　�。�4）趙州橋的欄板上只有三幅圖案嗎？

　　明確：欄板上有許多幅圖案。文中描述的三幅是最精美的。

　�。�5）作者是按照怎樣的寫作順序具體寫橋面的美觀的？

　　明確：總分的順序。這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　5、學習第四自然，感受作者的表達情感。

　　（3）、小導游

　　假如你是導游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。

　　世界聞名 雄偉 創舉 美觀

　�。ㄋ模�、課外拓展。

　　圖片展示河南以及地方的的歷史文化遺產，感受古代勞動人民的智慧和才干。提升孩子的自豪感，

　�。ㄎ澹�、作業

　　1、了解全國的文化遺產都有那些？

　　2、選擇一處寫寫。（用到本課的寫作方法）

　　（六）、板書設計

　　趙州橋

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