- 相關推薦
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》名師導學案(統編版高一必修下)
本課學習目標：
1、語言建構與運用：積累重點文言實詞、虛詞、句式，學會從語言入手讀通讀懂文言文。
2、思維發展與提升：學會梳理文章段落大意，劃分內容層次，整體把握文意。
3、審美鑒賞與創造：賞析文章對孔子師徒語氣、表情、動作的精彩描寫，想象品味“沂水春風圖”所傳達的和諧美好的理想社會圖景。
4、文化傳承與理解：比較分析子路、曾皙、冉有、公西華的性格和志向，從“吾與點”出發探討孔子的志向，加深對儒家思想的理解；聯系社會現實，樹立正確的人生觀、價值觀。
一、課前自主學習
1、復習回顧《論語》十則
（1）子曰:"學而時習之，不亦說(yuè)乎?有朋自遠方來，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍(yùn)，不亦君子乎?"(《學而》)
（2）曾子曰:"吾(wú)日三省(xǐng)吾(wú)身:為(wèi)人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳(chuán)不習乎?"(《學而》)
（3）子曰:"溫故而知新，可以為師矣(yǐ)。"(《為政》)
（4）子曰:"學而不思則罔(wǎng)，思而不學則殆(dài)。"(《為政》)
（5）子曰:"由，誨女(rǔ)知之乎!知之為知之，不知為不知，是知(zhì)也。"(《為政》)
（6）子曰:"見賢思齊焉，見不賢而內自省(xǐng)也。"(《里仁》)
（7）子曰:"三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。"(《述而》)
（8）曾子曰:"士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?"(《泰伯》)
（9）子曰:"歲寒，然后知松柏之后凋也。"(《子罕》)
（10）子貢問曰:"有一言而可以終身行之者乎?"子曰:"其恕乎!己所不欲，勿施于人。"(《衛靈公》)
2、知識梳理
請閱讀相關書籍（如楊伯峻《論語譯注》）、文章或上網搜尋資料，填寫下列知識卡片。
《論語》及孔子
《論語》編者
孔子生卒年
成書時間出生地
文體曾任官職
總字數周游列國路線
我最喜愛的一則
主要教育思想
孔子弟子簡介
子路
曾皙
冉有
公西華
二、課堂思考探究
思考1：全文圍繞著哪個字展開？文章的邏輯層次是什么樣的？
思考2：四位弟子的人生志向和孔子對他們表現出的態度各是什么？你更認同誰的志向？（完成下表）
人物回答問題時的動作、神態、性格特點志向孔子的態度
子路
曾皙
冉有
公西華
思考3：孔子為什么“哂”子路？如何理解“其言不讓”？
思考4：用現代漢語描繪曾點的所說的“沂水春風圖”。并結合下列文段說說孔子為什么“與點”？
顏淵、季路侍。子曰:“盍各言爾志?”
子路曰:“愿車馬，衣輕裘，與朋友共，敝之而無憾。”
顏淵曰:“愿無伐善，無施勞。”
子路曰:“愿聞子之志。”
子曰:“老者安之，朋友信之，少者懷之。”
——《論語公冶長第五》
課下任務：
5人一組，將本文改寫成一個課本劇。要求用現代漢語，且與原文盡量保持一致。下節課抽選一到兩個小組在課堂上表演。
【《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》名師導學案(高一必修下)】相關文章：
蘇教版九下語文《送行》導學案03-08
《秋天》導學案12-17
《散步》的導學案03-27
《論語》導學案03-14
《太陽》導學案02-28
《背影》導學案02-29
棗兒導學案12-16
（精選）《秋天》導學案02-29
《老王》導學案03-07
《春望》導學案12-07
