我不是最弱小的（第二課時）

　　課時內容：

　　朗讀體悟，積累運用

　　教學過程：

　　一、復習引入。

　　上節課我們知道了一個什么故事，誰能夠給小伙伴們說一說？

　　二、體會課文，引導積累。

　　1這個故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）

　　這個故事中有一件聯系所有角色的東西，是什么？（雨衣）

　　2雨衣是什么天氣才用呢？請大家讀第三自然段，找出描寫天氣的句子讀一讀，你覺得這個句子中哪些詞語用得好？你還知道哪些描寫打雷、下雨得詞句，或者描寫其它天氣的詞句。

　　3下雨了，雨衣對每個人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢？找到三自然段中寫傳雨衣的句子，讀一讀。

　　板書：媽媽――托利亞――薩莎

　　4老師范讀三自然段，同學們邊聽邊體會，你覺得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時，還傳遞著什么？[

　　5當雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對話（4－7自然段），你和同桌分角色，相互交換讀一讀。

　　指名幾組讀，評議誰讀得好，為什么？相機指導問句的讀法。

　　（第一個問句要引導學生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發問的心理。第二個問句語調先降后升。引導學生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

　　6聽了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰，為什么？

　　板書：薔薇

　　你覺得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時，還傳遞著什么？

　　7小結：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護野薔薇固然有媽媽的啟發和鼓勵，但的是出自他那顆對美好而弱小事物的關愛和保護的童心。正是這美麗而弱小的野薔薇，真切地表現小薩沙那顆純真的童心。

　　三、積累運用，指導書寫。

　　1本文中除了剛才我們提過的好詞佳句外還有不少，你能找出來讀一讀嗎？評一評誰讀得好。（相機指導一、二自然段的朗讀）

　　詞語積累。

　　森林景色露珠清新盛開

　　應該保護嬌嫩弱小勇敢

　　雷聲大作傾盆大雨隨風舞動芬芳撲鼻

　　2咱們也像課后的學習伙伴那樣，制作一些詞語卡片，積累自己喜歡的詞語吧。

　　在做卡片時指導上課時沒有完成的生字書寫指導。

　　3試寫問句和感嘆句。

　　四、實踐活動

　　講講勇敢者的故事。

　　五、板書設計

　　7我不是最弱小的

　　雨衣

　　媽媽――托利亞――――薩莎――薔薇

　　關愛

　　學習目標

　　1會認14個生字，會寫12個字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

　　3有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。

　　4加強詞語積累運用的習慣。

　　學習重點。

　　1生字認讀，課文的朗讀。

　　2體會問號、感嘆號表達的不同語氣。

　　學習難點。

　　從平實的對話中，感悟明白“應該保護比自己弱小的”這一道理。

【我不是最弱小的第二課時】相關文章：

我并不是最璀璨的星星作文05-04

保護弱小作文01-10

最遙遠的距離不是“距離”作文12-16

我不是我作文09-20

不是我作文07-24

我不是小孩的作文04-30

我不是這樣作文11-29

不是我的錯作文07-13

她，不是我作文07-15

我的未來不是夢08-29