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從現(xiàn)在開始課后反思

時間:2024-03-14 16:12:38 好文 我要投稿
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從現(xiàn)在開始課后反思

  隨著社會不斷地進步,課堂教學是我們的工作之一,反思意為自我反省。那么優(yōu)秀的反思是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的從現(xiàn)在開始課后反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

從現(xiàn)在開始課后反思

從現(xiàn)在開始課后反思1

  成功之處:

  1.培養(yǎng)學生合作學習的意識:

  孩子在家庭中成長的過程中,很容易形成過于自我的性格,盡管喜歡和別的的孩子游戲,卻很少有與他人合作的經(jīng)驗和意識。在自學課文時,小組合作學習能幫助學生形成這種意識,而且通過自學后的'反饋,發(fā)現(xiàn)效果是很好的。

  2.教會學生切實的閱讀的方法

  二年級的孩子所接觸的課文越來越復雜,篇幅也越來越長,如果沒有切實有效的閱讀方法,只能事倍功半。

  1)注意人物語言的提示語。

  經(jīng)過一年的學習,學生已經(jīng)知道感嘆句和問句是不同的,應讀出不用的語氣來,而對于對話中的一些提示語卻常常忽略,而提示語卻恰恰能讓我們更了解人物。

  2)在文章中圈圈劃劃

  前人早就告訴我們:“不動筆墨不讀書!笨梢,在書上做一些有助于理解的記號是有益的。通過圈劃,能使一些語句更突出,更讓我們注意到。

  3)聯(lián)系上下文理解句子

  文章中的每一句,每一詞,每一字都是有內(nèi)在聯(lián)系的,不能割裂開理解。猴子上任,大家為什么擔心呢?因為上文中大家已經(jīng)吃了貓頭鷹和袋鼠的苦了。上下文聯(lián)系起來,使得閱讀更有意味,理解更透徹。

  3.給學生充分的表現(xiàn)機會

  1)讓學生自由讀課文,尊重學生的個性和選擇。

  2)目標不同的兩個說話訓練,使學生有充分表現(xiàn)自己的機會。

  不足之處:

  在讀貓頭鷹和袋鼠的話時,在我的指導下,學生抓住了關鍵詞,讀出了語氣。盡管如此,但老師的講解過多地代替了學生的感悟。如果能讓學生自己讀,自己悟,自己交流,那么更有利于學生掌握這種方法。

從現(xiàn)在開始課后反思2

  《從現(xiàn)在開始》情節(jié)簡單卻充滿童趣。課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式,招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習慣的方式過日子,受到動物們的擁戴。體會課文中蘊含的情趣和道理是本節(jié)課教學的重難點。

  本課教學設計的第一個環(huán)節(jié)是復習生字,包括讀字和讀句子兩部分,目的是復習鞏固第一課時學習的生字;第二個環(huán)節(jié)是學習新課,在情境中理解童話中蘊含的道理;第三個環(huán)節(jié)是學寫生字。針對課堂教學實際情況,總結(jié)反思如下:

  一、強基固本重視生字教學

  雖然本節(jié)課以閱讀教學為主要內(nèi)容,但生字教學也不能丟,而且在形式上要符合二年級學生的特點。在復習生字的環(huán)節(jié)中,我首先讓學生認讀生字卡片,對生字有個回憶的過程,然后將剛剛認讀過的生字放入句子中,使學生在具體的語言環(huán)境中對生字有更深刻的印象,繼而掌握生字。從課堂效果來看,學生還是很樂于這樣去復習生字的,不僅可以認識字,還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感,增強對生字的感悟。

  在寫字的環(huán)節(jié)中,我采用了兩種不同的形式,一種是讓學生觀察四個左右結(jié)構(gòu)的字,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時還要注意的問題,使他們在寫字的同時鍛煉了分析字形的能力;另一種形式是范寫,本節(jié)課我范寫的字是“第”字,因為這個字下半部分的筆順較復雜,學生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進的形式,學生不僅學到了知識,還學到了方法。

  二、創(chuàng)設情境增強情感體驗

  本課教學的'重點在于怎樣讓學生體會文中蘊含的情趣和道理,為了增強學生的情感體驗,我用一段歡快的音樂來導入故事,讓學生戴上動物頭飾,創(chuàng)設森林里動物聚會的情境,為了與學生們?nèi)谠谝黄,我也扮演了一個小動物,與學生們一起去體驗。通過各種輔助手段,我將學生帶入了文中童話的境界。課堂上,學生們真的把自己當成林中的小動物,他們各抒己見,用自己的體驗去感悟文中蘊含的道理。

  當然,通過課堂教學的實踐,也暴露出一些問題,主要體現(xiàn)在指導閱讀方面不夠到位,沒有達到教案預設的效果。課堂上,幾個動物的話讀得并不好,脫離了文本,如果在學生沒有讀好的情況下,通過范讀、齊讀等形式來幫助學生體驗角色的語氣,效果一定會更好。因為只有把文本讀熟、讀透,學生才能真切地進入文中的情境,才能制造出符合文本的課堂氣氛,文中的道理也才會自然顯現(xiàn)。

  總之,經(jīng)過對這節(jié)課的認真準備和教學實踐,我加深了對新課標的理解,了解了更多教學手段,鍛煉了自身素質(zhì),受益匪淺。

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