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文言文晏子使楚的課堂實錄

時間:2021-06-11 12:39:50 文言文 我要投稿

有關文言文晏子使楚的課堂實錄

  《晏子使楚》教學實錄之一

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  教學過程:

  一、由語言訓練導入新課

  板書課題——晏子使楚

  指導學生用“子”組詞:子孫、子女、子彈;孩子、果子、燕子;晏子、孔子、孟子、老子等(經教師歸類整理為三類)。

  師:觀察這些詞的讀音,你發現了什么?回家,了解“子”的意思。重點觀察第三類,為什么有“孔子、晏子”這樣的稱呼?

  生:男性、對有學問、有貢獻的人的尊稱。

  師:(啟發)對有貢獻的袁隆平能稱“袁子”嗎?

  生:(有所感悟)是古時候對有知識有貢獻的人的尊稱。

  師:我們知道孔子、孟子都是古代的大學問家,晏嬰為什么也稱“晏子”呢?他肯定也有其特殊的地方,這篇課文就是寫晏子出使楚國的故事,大家愿意讀課文嗎?

  二、學生自讀課文,交流讀書的收獲

  師:國與國之間的交往,禮尚往來是正常的,而晏子出使楚國是怎樣的呢?最后的'結果又是怎樣的呢?

  學生概述晏子出使楚國經歷的三件事情,并以課文的最后一句話“從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。”作結。

  師:從這以后,楚王為什么不敢不尊重晏子?

  生:是晏子的聰明機智使楚王不敢不尊重晏子……

  師:(啟發)是晏子與楚王兩人之間的爭斗嗎?

  再讀課文,看看晏子使楚發生了哪些事情。

  假如你是晏子,不讓走城門讓你鉆狗洞,你會怎么想?

  (經過老師多次啟發,學生仍然不能感悟課文的深層含義,于是教師改變原來的教學設計,在熟讀課文的基礎上,由學生分角色表演晏子與楚王的對話,創設情境體驗當時晏子是怎樣想的。)

  在教師的啟發下,通過學生的表演體驗,逐漸使學生感悟到晏子出使楚國,是代表國家的利益,而不是與楚王個人之間的爭斗,既要讓他們打開城門,又不能失掉齊國的國威,做到了不卑不亢,有理有節。

  三、四段仍采用以上方法,通過讀書、表演、討論,感悟課文的深刻含義。

  三、教師小結,布置作業

  課后查資料,寫有關晏子的小故事。

  板書: 晏子使楚————維護國家尊嚴

  鉆洞 只好

  無人 只好

  囚犯 只好

  從這以后,楚王不敢不尊重晏子了。

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