中考語文文言文閱讀應考策略
縱觀近年來中考試題，不難發現文言文閱讀題具有以下特點：
一、所選語段多以課內的基本篇目為閱讀材料;課外閱讀多選淺顯易懂的且有簡單故事情節的文章作為閱讀材料。課內外兼顧，注重考查閱讀遷移能力。
二、考查的知識比較全面，主要涉及以下幾個方面：1、理解常用的實詞，理解句子的大意。2、文學常識，主要是材料作者的名字和所處年代。3、對于整篇文章所蘊含的思想觀點和感情的理解，即中心思想。一些展示個性的開放性試題也已出現，我們應予以足夠的重視。
考前練兵復習有法
文言文閱讀多選課內的基本篇目為閱讀材料，因而最可靠的是扎扎實實地掌握課文內容，特別要注重考前復習方法的`選擇。建議同學們復習應做到：
眼中有文，分類歸納
進入綜合復習階段，很有必要對常考的知識點進行分類歸納，以便宏觀地，全面地、具體地掌握知識。首先要學會梳理知識。初中四年學了不少知識，知識是具有系統性的，梳理知識結構是較好的復習方法之一。
(一)實詞實詞中常考的有通假字、古今異義、—詞多義、詞類活用等。以《桃花源記》為例：
1.通假字。“便要還家，設酒殺雞作食。”中的“要”通“邀”，是“邀請”的意思。
2.一詞多義。“處處志之”的“志”意為“做了標記”;“尋向所志”的“志”意為“做下的標記”。
3.古今異義。“阡陌交通”中的“交通”，古義指“交錯相通”，現在是“交通運輸”的意思。“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”，古義指“離開”，現在是“男方的配偶”的意思。
4.詞性活用。如“復前行，欲窮其林”中的“窮”是：形容詞活用作動詞，走盡的意思。“漁人甚異之”中的“異”是：形容詞活用作動詞，以……為異。
當然歸納時不—定局限于某一篇課文，在復習時遇到新的解釋不妨就記錄下來。
(二)虛詞文言虛詞數量少，但使用頻率高，用法也比較復雜。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測試重點，只要求考生對常見的文言虛詞用法進行區別，以有助于理解文言語句。復習時應注意歸納常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于”等的一般用法，并為它們的每一種用法列舉二三個典型例句。以“之”為例：
1.作代詞，代指人、事、物。
肉食者謀之：代指迎戰齊國一事。(《曹劌論戰》)
故為之說，以俟夫觀人風者得焉。代指這篇。(《捕蛇者說》)
2.作助詞，包括以下幾種情況：
(1)表修飾限制關系，用在定語和中心語之間，可譯作“的”。
永州之野產異蛇。(《捕蛇者說》)
(2)用在主謂之間取消句子的獨立性，目的是突出謂語，可不譯。
醫之好治不病以為功。(《扁鵲見蔡桓公》)
(3)作為賓語前置或賓語后置的標志，都不譯。
何陋之有賓語前置的標志(《陋室銘》)
馬之千里者賓語后置的標志(《馬說》)
(4)放在句末，調整音節，沒有實在意義。
公將鼓之(《曹劌論戰》)久之，目似瞑，意暇甚。
(《狼》)3.作動詞，充當謂語，作到、往的意思。
吾欲之南海，何如?(《為學》)
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