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《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-2-8 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

  

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、

觀察自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解

釋火燒云的特

點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

1.師提問(wèn):課文是按什么順序火燒云的?

2.生:是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。

3.師:自由讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

4.師:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更

壯觀的景象還在后面呢!

5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6.指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也

一起去看一看吧!

10.讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來(lái)。

11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái),并表演出來(lái)。

三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸

1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,

此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心

人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變

化,人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動(dòng)人,情趣橫生,想象豐

富,意境優(yōu)美,給人以美的熏陶,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí),

我根據(jù)教材特色,抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象,寓美育于讀講

之中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操。

一、 抓住一個(gè)“奇”字,想象情景美

課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來(lái)時(shí),地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美

妙的霞光,令人心馳神往!教學(xué)這兩節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字,啟發(fā)

學(xué)生思考:1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人們的心情怎樣?3什么

是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?

二、 抓住一個(gè)“多”字,領(lǐng)略色彩美

課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬(wàn)千,教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生

思考:1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在什么地方?

2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”,你能說(shuō)出來(lái)嗎?誰(shuí)能用一個(gè)詞

語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩?

三、 抓住一個(gè)“快“字,體味形態(tài)美

課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無(wú)窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三

幅畫面動(dòng)靜相間的美,啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

四、 抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

課文一直在“變“中描寫火燒云,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態(tài)美,而這三

種美都是美在變化中,有靜態(tài)美,有動(dòng)態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)

生活的美好情感。最后,讓學(xué)生仿照課文,寫一片段,做到讀寫遷移,激發(fā)美

好情感。

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1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、

觀察自然的興趣。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。

4.有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞,并向?qū)W生解

釋火燒云的特

點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與

1.師提問(wèn):課文是按什么順序火燒云的?

2.生:是按照火燒云上來(lái)了──燒起來(lái)了──下去了這樣的順序來(lái)寫的。

3.師:自由讀課文第一自然段,說(shuō)說(shuō)火燒云上來(lái)時(shí)的情景。

4.師:火燒云上來(lái)了,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過(guò),更

壯觀的景象還在后面呢!

5.學(xué)生自由快速讀第三自然段,看誰(shuí)能說(shuō)出天空中的火燒云都有哪些顏色。

6.指名說(shuō)出天空中有哪些顏色。

7.師:除了這些顏色外,你還能想像出有哪些顏色?

8.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

9.師:火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也

一起去看一看吧!

10.讓學(xué)生說(shuō)出天空中火燒云的樣子,并試著表演出來(lái)。

11.模仿作者的寫法,讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來(lái),并表演出來(lái)。

三、指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感

四、想想說(shuō)說(shuō),課外延伸

1.師:學(xué)習(xí)了這篇課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,

此時(shí)此刻,你最想說(shuō)什么?

2.布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學(xué)生做個(gè)有心

人,發(fā)現(xiàn)自然界的美,懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《火燒云》是一篇狀物物抒情散文,主要寫了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云顏色和形狀的變

化,人們看到火燒云時(shí)欣喜的心情。全文描寫細(xì)致動(dòng)人,情趣橫生,想象豐

富,意境優(yōu)美,給人以美的熏陶,是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的上乘之作。教學(xué)時(shí),

我根據(jù)教材特色,抓住課文優(yōu)美的語(yǔ)言文字和生動(dòng)的藝術(shù)形象,寓美育于讀講

之中,潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生審美、愛(ài)美的高尚情操。

一、 抓住一個(gè)“奇”字,想象情景美

課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來(lái)時(shí),地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美

妙的霞光,令人心馳神往!教學(xué)這兩節(jié)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生抓住一個(gè)“奇”字,啟發(fā)

學(xué)生思考:1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方?2、人們的心情怎樣?3什么

是火燒云?為什么用“燒”而不用“紅”?

二、 抓住一個(gè)“多”字,領(lǐng)略色彩美

課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗,變化萬(wàn)千,教學(xué)時(shí),啟發(fā)學(xué)生

思考:1、火燒云的顏色有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在什么地方?

2、“還有說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”,你能說(shuō)出來(lái)嗎?誰(shuí)能用一個(gè)詞

語(yǔ)來(lái)概括火燒云的色彩?

三、 抓住一個(gè)“快“字,體味形態(tài)美

課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬(wàn)千姿態(tài)及其無(wú)窮變化。教學(xué)時(shí)抓住三

幅畫面動(dòng)靜相間的美,啟發(fā)學(xué)生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

四、 抓住一個(gè)“變“字深悟情感美

課文一直在“變“中描寫火燒云,由霞光之美寫到色彩美,再到姿態(tài)美,而這三

種美都是美在變化中,有靜態(tài)美,有動(dòng)態(tài)美,從而抒發(fā)作者熱愛(ài)大自然,熱愛(ài)

生活的美好情感。最后,讓學(xué)生仿照課文,寫一片段,做到讀寫遷移,激發(fā)美

好情感。

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