一、導入新課：
1.師：多少年來，狗一直都是我們人類最忠誠的朋友，又名犬，種類繁多，能在軍隊中執行特殊任務的犬又叫什么呢？
生：軍犬。
師：今天我們的話題就從軍犬開始。(板書：軍犬)
2.課前老師讓你們收集有關軍犬的資料了，誰來和大家分享一下？
生交流。
師：大家知道嗎？犬是人類馴化的最早的家畜。四千多年前，人類主要以狩獵為生，那時就已開始用犬圍獵，看守牲畜。現由原北京軍區訓練隊擴編成的解放軍軍犬繁育基地，占地20多萬平方米，擔負著全軍軍犬專業人員的培訓和優良種犬的繁育等使命。
師：聽了這么多介紹你們有什么感受？
3.師：嗯！大家如果多讀課外書、收集資料就可以開闊視野。今天我們來認識一條名叫黑子的軍犬。（板書：黑子和9）
生：齊讀課題。
二．整體感知：
1.現在快速瀏覽課文，想想課文主要講了一件什么事？
（課文主要講了馴導員與黑子之間的一次特殊訓練，最后黑子出走了。 ）
三、精讀感悟：
（一）學習第二自然段：
1. 師：課文以黑子為題，那么黑子是一條怎樣的犬呢？現在我們來讀課文的第二自然段。
生快速讀第二段。
2. 課件出示：
（1、）然后，馴導員牽來的了黑子，讓它找丟失的東西，黑子很快就把那件東西從隱秘處叼了出來。
（2、）黑子過去嗅嗅這個，嗅嗅那個，很快就叼住了那個“小偷 ”褲腿，把他拉了出了隊伍。
a.讀一讀，從這兩個“很快”，你們能讀出什么感受？
b. 指名讀
c.再讀，注意讀出黑子的機靈敏捷
師過渡：就是這么一條優秀的、機靈敏捷軍犬黑子竟然變了，它變成了什么樣了？ 用書中的詞來回答。
（沮喪極了、極度的痛苦。 ）
（二）學習3--7自然段。
1. 師：到底什么原因讓它變的如此沮喪痛苦呢？讓我們走近馴導員，走近這次特殊的測試。請同學們自由讀3-10自然段。用直線畫出馴導員說的話，再用波浪線畫出描寫黑子反應的句子讀一讀，思考它的反應有什么變化？ （課件出示）
a.誰先來匯報馴導員說的第一句話？
(不！不是他！再去找！)
從這句話中我們可以看出馴導員對黑子的工作是什么態度？
（師板書：否定）
黑子是什么反應？
(“黑子眼里閃出迷惑的光，不明白是怎么回事。” )
能用一個詞來概括嗎？ (迷惑)
之所以迷惑的原因是什么？ （師板書：迷惑）
b.指名讀馴導員說的第二句話。
(“不是他！再去找！” )
這次與上句話比較，語氣有什么變化，用一個詞來概括？ (催促)
催促是什么意思？
生活中有沒有催促的語氣出現？ （師板書：催促）
黑子的反應呢？
（黑子只好又回去找。它經過謹慎辨認，再次把那個“小偷”叼了出來。 ）
它的反應用一個詞來概括。 （謹慎）
謹慎是什么意思？
能用謹慎說句話嗎？
指名讀兩次否定
男生讀訓導員的話，女生讀黑子的反應。
c.誰來匯報第三次的否定。
（馴導員用嚴厲的語氣說：“不！不對！再去找！”“黑子這次用了很長時間的嗅辨，最后還是在那個‘小偷’的腿邊站住了，它回望著馴導員。” ）
能用詞再概括嗎？ （師板書：嚴厲、謹慎）
d.誰能接著這樣匯報？
生：“不！不是他！絕對不是！”馴導員吼叫起來。黑子沮喪極了，只好再從頭找起。這次馴導員的語氣變成了吼叫，黑子變沮喪了。
（師邊聽匯報邊板書：吼叫、沮喪）
誰來讀一讀這兩處否定。
接著問：沮喪是什么意思？那么沮喪極了呢？那么注意你的語氣，誰再來讀？
男生讀訓導員的話，女生讀黑子的反應。
2.學習第七自然段：
過渡：師指著板書，“面對馴導員一次比一次加重的語氣，黑子由開始的迷惑不解變成了淚喪，讓我們再來一齊讀一讀第七段，從中你能讀出它是一條怎樣的軍犬？”
指名匯報。
師追問：能具體說說從哪個句子，哪個詞看出來的？
（三）學習10-15自然段：
師：作者通過對黑子動作表情的描寫讓我們認識了一條對工作認真負責，反應能力強的軍犬。正是黑子超人的智商在哈哈大笑中讀出了的欺騙。黑子被重重地傷害了。它的反應讓馴導員出乎意料，馴導員流著淚向黑子解釋，帶著哭腔挽留，但黑子還是決然的離開，發生了這悲劇的一幕。請同學們快速讀課文的10-15自然段。
此時的黑子心情極度痛苦，人在極度痛苦時會怎么做？我們這無言的戰友只能用一聲“嗷”來表達，如果黑子是人的話，這一生“嗷”會對訓導員說些什么？
帶著你體會的黑子那極度痛苦的心情來練習讀這一段。
黑子的出走說明了什么? (哪怕是條狗，也是有尊嚴的。)
談談你的理解。
師：確實如此，無論是人、動物、植物都是有生命的，都需要尊重。
“我聽了這個故事后，陷入了沉思……”作者會沉思什么呢？讓每們進行一次生命的對話，你可以對黑子說，可以對自己說，可以對全人類說……想對誰說就對誰說。但要注意從文章的字里行間尋找對話話題。
師：是呀，心靈因為細膩而偉大，英雄甘地說過，“對我而言，羔羊的生命與人類的生命一樣尊貴。”可見每個生命都是有尊嚴的，希望同學們能夠善待生命，善待自己，能和動物和諧相處。
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