設計理念
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學目標
1比鮮侗究紊字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。
2弊災鞅乘卸歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學重點
學習生字詞，有感情地朗讀課文。
教學難點
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學準備
教師：生字卡片、有關西柏坡的課件（圖片及文字介紹）。
學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。
教學時間
1~2課時。
教學過程
一、故事引入新課
1背鍪究渭，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2鼻胙生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。
二、初讀課文，認讀文中的生字
1鼻胙生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2痹俁量撾模讀通句子。
3蓖桌互讀，相互糾正字音。
4崩用生字卡檢查學生認讀生字的情況（可抽讀或開火車讀）。提示“磨”是多音字。
5輩倫鐘蝸貳
在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是Ｘ字？”若不是，其余學生繼續提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位。”
6毖生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。
三、指導朗讀，體會文意
1背鍪究渭（西柏坡風景，石頭、碾子、磨），師范讀課文。
2鼻胙生自己讀課文，數數有幾句話。
3敝該讀這３句話，其余學生仔細聽，聽后評議。
4鼻胙生自己讀文體會，提出不懂的問題。
（１）（出示課件）讓學生了解石碾、磨。
（２）可適當介紹發生在這里的抗日故事（“消息樹”、“麻雀戰”、“地雷戰”等）。
學生交流的同時，借助（1）（2）兩項內容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5敝傅祭識痢Ｇ胙生讀，分組讀，齊讀。
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四、鞏固識字，指導寫字
1笨渭出示要求會寫的字，齊讀。
2閉頁鱟笥醫峁溝淖鄭ń小⑿小⑵隆⒌茫，仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。
教師指導寫“得”。學生仿寫一個。
3苯淌κ痙緞礎岸唷弊鄭強調上下部分要豎起來。
4毖生練習寫。注意提醒學生養成良好的寫字姿勢與寫字習慣。
5毖生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業（注意激發學生的自信心）。
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