教學目標
1.把握故事內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。
2．能對故事中的主人公發(fā)表自己的看法。
教學準備
師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩人的生活經(jīng)歷等，以加深對本課思想內(nèi)容的理解。
教學設計
一、新課導入
1．本單元專題是“中外古典名著”，我們已經(jīng)學了哪些內(nèi)容？（師生共同回顧，包括課外閱讀的內(nèi)容，目的是引導課內(nèi)外結(jié)合，課內(nèi)學方法，課外大量閱讀實踐。）
2．今天學一篇詩歌體裁的外國名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？
3．（板書課題）本課是一首童話詩，又是外國文學作品，在表現(xiàn)形式和語言習慣上與已往學過的詩歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩句上的重疊表現(xiàn)；有括號內(nèi)的注解說明等。
二、閱讀課文，了解大意
1．快速默讀課文。比一比，看誰能在最短時間內(nèi)讀完全文，并能說出大意。
2斃∽楹獻骼識量撾摹；ハ嗾音，讀通讀順。
3卑湊鍘笆慮櫸⑸的原因--事情發(fā)展的經(jīng)過--事情的結(jié)果”思路理清全詩線索。再按照老太婆向金魚提出了幾次要求，每次的要求是什么，結(jié)果怎樣的順序理出重點部分的線索。可在課文上做出標記，畫出重點詩句。
三、再讀課文，了解特點
1．朗讀人物語言、體會人物特點。
本文這三位主要人物性格特點都非常鮮明突出，其實這應該歸功于作者對這三位人物的語言的精彩描寫，下面就請同學們從課文中找出一段你認為最能體現(xiàn)人物特點的語言讀一讀，注意在讀的時候一定要把自己融入角色中去，讀出人物的特點來。
2．領(lǐng)悟表達方法和語言風格。（引導學生發(fā)現(xiàn)“對比”、“反復”、“用海水變化象征金魚情感的變化”、“用動作、語言刻畫人物性格”等表達方法，并領(lǐng)悟其表達效果。）
3倍災魅斯發(fā)表自己的看法。（教師要引導學生在文本上找依據(jù)。）
組織全班學生交流對課文中人物的看法：喜歡誰，不喜歡誰，為什么?為充分把握人物特點，理解課文，進行表演做準備。
四、拓展延伸
1．分小組或自由組合劇組，表演課文內(nèi)容。（在尊重原作基礎(chǔ)上，可增加細節(jié)，創(chuàng)造情節(jié)。）
2．課外閱讀古典詩歌名著，制作讀書卡片，為本單元綜合性學習作準備。
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