教學要求：
1.了解列寧兩次走險路的經(jīng)過，學習他自覺地磨練自己意志的品質(zhì)，激發(fā)學生從小不怕困難，鍛煉自己的意志。
2.練習用歸納段意的方法抓課文的主要內(nèi)容。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.理解描寫列寧不怕危險、鍛煉自己意志的詞句段。
2.練習概括課文主要內(nèi)容。
教學課時：
二課時。
教學過程：
第一課時
一、 導入新課
介紹列寧：還記得《誠實的孩子》這個故事嗎？你能說說嗎？
他領導著俄國人民起來革命，推翻沙皇統(tǒng)治（理解“沙皇”），為了躲避沙皇的搜捕，列寧隱居在國外一個四周都是山的小地方（理解“隱居”，對統(tǒng)治者的不滿，而住在偏僻的地方）。
二、自讀課文
1.劃出生字新詞
2.想想：列寧幾次走過那條小路？是怎樣走過去的？
3.劃出你認為含義深刻的語句。
三、檢查交流
1.抽查指讀生字，
2.正音
（1）一組寫山的：巍峨、峭壁、深淵、
（2）二組寫日出：蔚藍、剎那、歌喉、
（3）三組寫：釋、毅、鍛
3.師生讀
4.含義深刻的語句
5.你劃出了那句？
四、再讀課文，理清層次
1.輕聲讀課文，試用“‖”給課文分段落。
第一段：列寧隱居在普羅寧。
第二段（四周--歡快地唱了起來）：列寧走過了危險的小路，登上山頂，飽覽了日出壯觀的景象。
第三段（大約外過了一個小時--結(jié)尾）：看完日出列寧仍然走危險的小路，并交代了第二次走險路的原因。
2.文章的思路：
去看日出 決定走小路
看完日出 仍然走小路
順利返回 說明再次走小路的原因
五、課堂練習
1.細讀一、二部分，寫事情要交代清楚時間、地點、人物、事情。邊讀邊劃出四要素。
2．理解直接對話寫法：兩個人的對話，誰問誰答很清楚，可以不必提示，這樣是問答之間連接緊密。
3.練習讀對話，結(jié)合指導朗讀。
（1）巴果茨基回答時的猶豫
（2）列寧的平靜、果斷
4.從哪看出小路的險？列寧第一次走，他害怕嗎？從那些地方看出來？
交流討論，自由讀課文。
5.作業(yè)：書寫生字
第二教時
一、復習導入
引導同學們共同回顧文章的主要內(nèi)容。
二、讀、議課文內(nèi)容
1.質(zhì)疑引趣。
這是一條怎樣的小路呢？請同學們打開書，自由地讀文章的第二自然段，一邊讀，一邊想一想，哪句話是直接描寫小路的句子。請你拿出筆，用“-”把它畫出來。
2.引導學生感受小路的險。
（1）請同學們讀出畫好的句子。
（2）出示教學軟件，請同學們觀察小路 小路給你什么樣的印象？
（3）引導學生在讀中感悟。 要怎樣讀才能讀出小路的險呢？
（4）學生自由練習，交流匯報，老師適時點撥。
3.過渡。
從對小路的直接描寫中我們感受到了小路的險，那么從巴果茨基的哪些話中我們也能感受到小路的險呢？
4.引導學生從巴果茨基的話中體會小路的險。
（1）引導學生畫出巴果茨基的話。
（2）讓學生喜歡讀哪句就練讀哪一句，從巴果茨基的話中體會小路的險。
（3）學生練讀，交流，老師點撥。
5.引導學生從列寧和巴果茨基過小路的情形中體會小路的險。
（1）畫句子。
（2）練朗讀，讓學生在讀中體會，怎樣讀才能讀出小路的險。
（3）進行語言文字的訓練，及學生的表演，體會作者用詞的精當。
（4）引導學生從句中談體會。
6.讓學生體會“無限風光在險峰”的道理。
列寧和巴果茨基終于走了這條危險的小路，趕在日出之前來到了山頂，現(xiàn)在就讓我們和列寧、巴果茨基一起去領略一下山頂?shù)拿利惥吧＃úシ派巾數(shù)拿谰埃?/p>
7.激疑引探，深入體悟。
領略了山上的美景后他們開始往回走，走的還是那條小路，這第一次走和第二次走有什么不同呢？（出示第二次走小路的圖片）
8.讓學生通過研究討論體會列寧堅強的革命意志。
（1）你怎么知道列寧是為了鍛煉自己的意志，請你用列寧自己的話來回答。
（2）誰能用“因為……所以……”的句式說說列寧為什么還要走那條危險的小路？
（3）列寧第二次走小路與第一次走有什么不同？
先指名讀出列寧第二次走小路的有關句子；再投影插圖，指導觀察，抓住“毅然決然”與第一次“有點兒害怕”進行比較；最后有感情地齊讀第二次走小路的句子。
（4）列寧為什么說“這次野游非常有趣”呢？
引導學生從兩個方面加以體會：一是看到了壯麗的日出；一鍛煉了自己的意志。讓學生用一組關聯(lián)詞把這兩層意思連起來，進行說話訓練。
9.小結(jié)：從列寧兩次走小路的不同的心態(tài)，我們明白了列寧有什么可貴的品質(zhì)呢？（時刻鍛煉自己的意志。）
三、總結(jié)
1.通讀全文
2.這節(jié)課我們對小路的直接描寫中體會到了小路的險，從列寧和巴果茨基的話中，我們感受到了小路的險，從列寧和巴果茨基過小路的情形之中我們更體會到了小路的險，那么，就在這險情、險景、險境中。更突出了革命者不畏艱險、迎難而上的偉大品格。
四、質(zhì)疑
1.引導學生質(zhì)疑。
2.教師質(zhì)疑（依情況而定）。
五、 課堂練習
1.摘錄好詞佳句。
2.朗讀課文。
板書設計：
登山
巴果茨基 峭壁 深淵 險
背 貼 站 立
列 寧 扭 轉(zhuǎn) 定 神 鍛煉意志
移 動 移 步
教學后記：
年 月 日
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