課題：16 浪花 累計課時
學
習
目
標 1． 認識“玩、步、丫”等十二個
生字，會寫“下、不、氣、貝、見、
出”這六個字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
重
點
正確、流利地朗讀課文
難
點
感悟句子表現的情感。
教具準備： 課件（浪花的聲音、生詞） 教學方法：
課時安排 本課共（ 2 ）課時 本節第（ 1 ）課時
學習過程： 我的創新：
一、預習案：（文本初探 預習自測 問題展示 ）
一、創設情境，激發興趣，引出課題
1．放“浪花的聲音”的錄音。問：這是什么聲音？
2．師生談話：你見過浪花嗎？浪花是在哪里的？
3．揭示課題
探究案：（質疑解疑 合作探究 拓展提升）
一、出示教學目標：
1．認識“玩、步、丫”等十二個生字，會寫“下、不、氣、貝、見、出”這六個字。
2．能正確、流利地朗讀課文。
二、出示自學提示：
1．自由讀課文，要求把字音讀準。
2．不會讀的畫出來，拼讀幾遍，或問問同學。
3．圈出本課的生字，同桌互相交流你是怎樣記住這個字的。
4．練習正確，流利地朗讀課文。
三、生自學。
四、檢查學生自學情況。
1．指名讀課文。
2．出示卡片，檢查會認字的讀音：
3．學生再自由讀課文，要把課文讀正確、讀通順。
四、指導書寫生字。
1、生觀察生字，說說寫這幾個生字應注意什么？
2、指導書寫，邊示范邊說筆順。
3、個別指導。
4、擴詞。
五、師生點評生寫生字的情況。
訓練案：（有效訓練 反饋矯正 體驗收獲）
一、 連一連。
藍藍的 貝殼
金黃色的 小蝦
雪白的 沙灘
青青的 海水
二、 出示句子：我的眼淚都笑出來了，她才退回去。與書上
的句子比一比，哪個更好，為什么？
板書設計：
16 浪花
邁著 輕輕地 走
悄悄 撓 像個娃娃
笑 跑 捧
作業布置：有感情地朗讀課文。
課題： 16 浪花 累計課時
學
習
目
標
1、 能正確、流利地朗讀課文
2、通過讀課文，使學生體會到浪花
帶來的變化，培養對浪花、對大自然
的熱愛之情。
重
點
能正確、流利地朗讀課文。
難
點 掌握生字中不易讀準、形易混
的字
教具準備：影片、生字卡片。 教學方法：
課時安排 本課共（ 2 ）課時 本節第（ 2 ）課時
學習過程： 我的創新：
一、預習案：（文本初探 預習自測 問題展示 ）
一、 復習導入
1．出示詞卡，開火車認讀。
2．默寫生字。
探究案：（質疑解疑 合作探究 拓展提升）
一、 出示教學目標：
1．有感情地朗讀課文。
2．通過讀課文，使學生體會到浪花帶來的變化，培養對浪花、對大自然的熱愛之。
二、出示自學指導
1．自由朗讀課文，標出自然段。
2．選擇你喜歡的一段反復讀，讀到你認為讀流利了為止。然后讀給你的朋友聽聽，看誰讀得最好。
3．浪花怎樣和我玩耍？在文中用波浪線劃出。
4．浪花給我捧來了什么？在文中用橫線劃出。為什么我的小籃子都裝不下啦？
5．為什么說浪花像一群淘氣的娃娃？
三、生自學。
四、全班匯報交流，教師點撥。
五、比賽讀課文
選擇你喜歡的一段讀，要求有感情地朗讀。（培養對大自然的熱愛之情。）
六、拓展延伸：畫一畫，把大海的浪花畫下來
訓練案：（有效訓練 反饋矯正 體驗收獲）
一、歸納總結。
1.課文中的“我”通過自己聽到的、看到的和感覺到的，寫出
了浪花淘氣又可愛的動態，把浪花當成了一群淘氣的娃娃
出示句子：浪花像一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹像一座美麗的拱橋。
仿照這些句子來說話：
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒像___________。
__________像___________。
板書設計：
作業布置：
寫會本課生字， 會用生字組詞。
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