教學目標:
1、正確、流利、有感情地誦讀古詩，能背誦古詩。
2、能根據相關資料嘗試用自己的話說說古詩的意思，體會作者的思想感情。
3、通過誦讀，感受作者這首題畫詩中寫實與想象相結合的作方法。
教學重、難點：
通過多種形式的誦讀，體會作者的思想感情。
教學過程：
一、出示春江曉景圖，簡介背景，揭示課題。
1．簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。
2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。
3．簡介詩人蘇軾：
蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。
二、初讀古詩，整體感知古詩內容
1讓學生借助拼音，讀通讀順古詩。
2、教師范讀。
3、指生讀。
4、指出古詩中易讀錯的字：蔞蒿、蘆芽、河豚
5、講解學生不理解的詞語的含義：
蔞蒿：一種生長在洼地的多年生草本植物，花淡黃色，莖高四、五尺，剛生時柔嫩香脆，可以吃。
蘆芽：蘆葦的幼芽，可以吃。
河豚：魚的一種，學名“鲀”，肉味鮮美，但是卵巢和肝臟有劇毒。產于我國沿海和一些內河。
上：指上市，就是在市場上銷售。
6、學生嘗試用自己的話說說古詩的含義，教師予以補充。
7、學生齊讀詩歌。
三、再讀古詩，體會詩人的思想感情
1、出示春江曉景圖，讓學生找出圖詩對應的地方（竹外桃花三兩枝、鴨子、蔞蒿滿地蘆芽短）
2、找生指出古詩中詩人想象的地方（春江水暖鴨先知、正是河豚欲上時）
3、學生自由讀古詩，想象作者的寫實與想象的景物，體會作者的思想感情。
4、指導朗讀
（1）學生互議所體會到的作者的思想感情。
（2）匯報，讀出所體會的思想感情(贊美、喜悅、熱愛)
（3） 學生反復練讀。
四、熟讀成誦，感悟意境。
1、學生用自己喜歡的形式讀古詩
2、全班背誦古詩，學生能自然感悟詩歌意境。
五、作業
課外誦讀一篇寫春的古詩。
[惠崇《春江曉景》教學設計 (西師版三年級下冊)]相關文章：
1.惠崇春江曉景教案
4.西師版認識人民幣課件
7.春曉教學設計教案
10.七年級《比較》教案西師版