教材分析
這是一篇專為農(nóng)村孩子寫的課文，按照春夏秋冬的順序，描繪了農(nóng)村孩子在不同的季節(jié)里，在大自然中就地取材，動手動腦，創(chuàng)造自己的玩具和游戲的場景，表達了小作者快樂的心情。
學(xué)情分析
二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字能力能力，并對新鮮事物充滿了好奇和探究欲。故本課結(jié)合學(xué)生的年齡特點，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，讓學(xué)生在欣賞、交流、合作、探究游戲中主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、會認(rèn)10個生字，會寫8個字，識記本課中表示玩具和游戲名稱的詞，積累“經(jīng)常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語，繼續(xù)練習(xí)獨立識字的方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生完整地說一句話和一小段話，訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力和寫話技能。
過程與方法：
1、學(xué)生在教學(xué)過程中完全是活動的主人，通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，完成對知識的歸納和總結(jié)。
2、采用“問題--討論式”教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生主動參與，最終完成知識的構(gòu)建。
3、通過及時評價和總體評價激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。
情感態(tài)度與價值觀：
1、通過朗讀課文，讓我們農(nóng)村學(xué)生體會農(nóng)村孩子自豪快樂的感情。
2、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，增強農(nóng)村學(xué)生的自信心。
教學(xué)流程
第一課時
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、談話導(dǎo)入，游戲激趣：拍手游戲。
2、揭示課題，板書課題。
3、齊讀課題，提示“游”字的字形。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，劃出不認(rèn)識的生字。
2、用自己喜歡的方式認(rèn)識生字，把你認(rèn)為難讀的句子多讀幾遍。(課件出示：識字方法)
3、小組交流自主識字成果。
4、指名分段讀文，及時評價。
5、學(xué)習(xí)詞語。
1）課件出示第一部分詞語。
⑴、小老師教讀。（師正音，并點撥多音字的認(rèn)讀）。
⑵、同桌互讀。
⑶、開火車讀。
⑷、去掉拼音，分組賽讀（座位組、男女組）。
2）課件出示第二部分詞語。
⑴、你發(fā)現(xiàn)了什么？
（動作+名稱）
⑵、做連線題
⑶你能說幾個這樣的詞語嗎？補充，生自由說
___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語
學(xué)______ 織______ 擦______ 撿______
7、現(xiàn)在把生字寶寶放回到課文里，你還能認(rèn)識它們嗎？齊讀課文。
三、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、你們是怎么記住這些字寶寶的呢？（出示要求書寫的生字的課件）
2、同桌討論。
3、全班交流，師點撥。
4、指導(dǎo)書寫
⑴“形”
①、讀音，后鼻韻母。
②、字形，學(xué)會觀察。
③、書寫，師范寫，生書空。
⑵ “夏”
①與形近字“復(fù)”比較，你有什么好辦法記住“夏”？
②老師范寫，學(xué)生觀察。
③學(xué)生在作業(yè)本上寫一個。
5、選擇你喜歡的生字寫一寫。
第二課時
一、引人課題
1、談話導(dǎo)入，直入主題。
2、板書課題，齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)字詞
出示字詞，指名讀、齊讀。
三、整體感知
1、 指名讀課文，正音
2、 學(xué)生自由讀課文，你知道了什么？
3、 匯報交流。練習(xí)用“讀了這篇課文，我知道了＿＿＿。”
四、 品讀感悟
1、自由讀課文二、三、四、五自然段，說說孩子們都玩了什么游戲和玩具？如果能按照下面的句式來說，你就最棒了。
＿＿＿＿，孩子們在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（什么季節(jié)） （哪里）（干什么）
2、學(xué)生交流匯報，教師相機板書，并指導(dǎo)朗讀。
五、 讀寫結(jié)合
1、 出示例句
夏天，我們喜歡自己做抄網(wǎng)，去河邊捉小魚和小蝦。
＿＿，我們喜歡＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
＿＿，＿＿喜歡＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。
2、 仿照例句自己說一說。
3、 同桌討論交流。
4、 全班匯報交流。
5、 師小結(jié)。
六、 拓展延伸
同學(xué)們放學(xué)回家后，和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流，聽聽他們小時候玩過什么玩具和游戲。
七、 寫字練習(xí)
選擇自己認(rèn)為最難寫的字，在課堂練習(xí)本上書寫
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