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《火燒云》教案設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2017-11-18 編輯:互聯(lián)網(wǎng) 手機(jī)版

   教學(xué)設(shè)計(jì)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會(huì)生字新詞

2.通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象能力。

3.學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材。

4.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.火燒云的圖片。

2.火燒云的成因及其他相關(guān)知識(shí),作者的資料。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【板書設(shè)計(jì)】

           多:紅彤彤  金燦燦 半紫半黃  葡萄灰 ……

     顏色

火燒云           快:一會(huì)兒  一會(huì)兒  一會(huì)兒  一會(huì)兒

快:一會(huì)兒  過了兩三秒  忽然  接著 一轉(zhuǎn)眼

    形狀

             多:馬 狗  獅子 又像這個(gè)  又像那個(gè)

                   

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

教學(xué)過程及內(nèi)容

一、啟發(fā)談話,出示課題

1.出示火燒云的圖片或錄像:我們經(jīng)常在早晨或傍晚看到天空中出現(xiàn)這樣一些美麗的云霞,誰能用自己的語言給大家描述一下?學(xué)生展開想象描述云霞的模樣。

2.這些美麗的云霞就叫火燒云。對(duì)于火燒云,你們了解多少呢?學(xué)生介紹火燒云的成因等課前所了解的知識(shí)。

3.導(dǎo)入新課。

二、自學(xué)課文、整體感知

1.出示自學(xué)要求。

①火燒云最主要的特點(diǎn)是什么?作者是從哪幾個(gè)方面來寫這一特點(diǎn)的?

②火燒云的顏色和形狀的變化都有些什么特點(diǎn)?

③作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?

2.誰能說說這篇課文主要講了些什么?

3.再讀課文,把自己認(rèn)為寫得很美的句子劃下來,多讀幾遍。

4.按“上來了”、“變化極多”、“下去了”將課文分成三部分。

三、分析關(guān)鍵語句

1.人們?yōu)槭裁匆獙⑦@種云稱為“火燒云”呢?課文中有一句話點(diǎn)明了題意,找出來。

2.要求學(xué)生反復(fù)朗讀這句話,同桌討論:

①這句話能看出火燒云有什么特點(diǎn)?

②“燒”的意思和作用各是什么?

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點(diǎn),這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?

四、導(dǎo)學(xué)第一段

1.教師引讀。

2.組織學(xué)生討論:它們的顏色為什么都變了?黑母雞為什么會(huì)變成紫檀色?

3.按照讀讀、劃劃、議議的順序完成下面練習(xí):

①課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?

②文章開篇寫到“火燒云上來了”,緊接著寫的又是什么呢?

③作者為何不直接寫火燒云,而要把轉(zhuǎn)話題寫霞光下的人和動(dòng)物呢?這樣寫有何作用?

4.說明排比句的概念,學(xué)生找出來。

五、鼓勵(lì)談話

人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?從哪些話可以看出來?

第二課時(shí)

教學(xué)過程及內(nèi)容

一、感受火燒云的絢麗多變

1.導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了前兩段,下面我們以自學(xué)為主,來體會(huì)火燒云的絢麗多彩和變化多端。出示自學(xué)題,學(xué)生分組學(xué)習(xí):   ①找到描寫顏色和形狀變化的小節(jié)。②用線劃出表現(xiàn)顏色和變化多和快的詞語。

2.指名朗讀。

3.作者說“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”,你能想象出是哪些顏色嗎?用“ABB”的形式試說。

4.討論:文中的四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,“一會(huì)兒”為什么能表現(xiàn)出“變化多”呢?

5.引讀。

6.指名讀描寫形狀的小節(jié),將表現(xiàn)多和快的詞語歸類。

7.自由朗讀4-6段,體會(huì)馬、狗、獅子的變化過程,劃出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

二、欣賞火燒云的消退景象

1.齊讀最后一段,體會(huì)人們當(dāng)時(shí)的心情。

2.結(jié)合課文理解“恍恍惚惚”。

3.引讀。

三、課堂總結(jié)

作者是怎樣觀察火燒云的?你從中學(xué)到了什么?學(xué)生讀課文,總結(jié)作者的觀察方法,自由發(fā)言。

四、寫作訓(xùn)練

1.回味火燒云的神奇與美麗,用飽滿的感情朗讀自己最喜歡的一段。

2.討論:美好的事物總是那么短暫,但作者卻能用文字將這瞬間的美麗化為永恒,想想這是為什么?

3.學(xué)生發(fā)揮想象,嘗試寫作:①結(jié)合火燒云的變化特點(diǎn),寫一種你喜歡的火燒云樣子的變化過程。②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒”的句式仿照第三自然段寫一段話。

五、布置作業(yè),觀察并描寫晨霧

   

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