九（二） 孫先建
尺有所長，寸有所短，我們每一個人都應該認識到自身存在的價值。但優勝劣汰是自然的法則，競爭是殘酷的，為了獲取最后的勝利， 我們在學習中往往需要倍加小心......
他和她一直處在同一個班級里，兩個人都非常優秀，他一直把她當作自己的競爭對手。雖然他們表面看起來像一對朋友，但其實都在心底互相較勁，明爭暗斗。她似乎顯得稍微單純些，而他卻顯得諱莫如深，無論是做什么，他都要與她較勁，但她卻總是無動于衷，依舊做好自己。這個男孩和這個女孩就這樣處在一個班級里。
或許男孩比較聰明，他總以為自己是知識的擁有者，不愿把它哪怕是一丁點透漏給別人，更別說是那個與自己實力相當的她了。于是每當那個女孩來向他請教的的時候，他總是尋找各種借口來拒絕她。男孩以為這樣他就能獨自享有這些知識。于是，每次這個男孩遇到難題時，它也從不在課堂上向老師請教，以免被他人聽到，男孩便經常在課間獨自一人去向老師請教，他自以為只有這樣他就能永遠立于不敗之地。
可往往事與愿違，在一次很關鍵的考試過后，他竟然沒能考過那個女孩。他坐在座位上獨自沮喪，他不明白為什么做的比她多，結果卻沒她好……，正在他暗自懊惱的時候，一位男同學拿著數學試卷來向他詢問上某一題的解法，平時在這方面就比較“摳門”的他此時根本沒有心思對那位男同學說，于是他隨便的摔出“不知道”三個字，便又去“自我陶醉”去了。那個男同學好像有點失望，他拿著試卷又向坐在前一位的女同學俯下身來。女孩沒有拒絕，她耐心地給那個男同學解釋著，并且不是地問他“你聽懂了嗎？”。這個好強的男孩在女孩的身后聽著，那時那刻，他突然明白了：那個女孩之所以能比他強，是因為她不吝惜將自己所學的知識授之于他人。男孩后悔不已……
事實就是這樣，當你將知識授予他人之時,不僅讓別人有所收獲,自己也會得到一份報酬，從而實現“共贏”。如果那個男孩之前做到了這一點，或許他比她強！
成功之處：
1. 文題極富想象力（千萬不要出現“合作”、“共贏”等字樣，否則就與單純地闡述政治觀點沒什么區別了）。
2. 文章的他最終明白了“不如她”的原因，但作者并沒有去寫他以后會怎樣（這一點大多數同學都不能做到，拼命地去寫好他，卻沖淡了“共贏”的主題）。
3. “她不他強”與“他比她強”比照鮮明，筆力千鈞。
(輔導教師 孫曙煒)
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