學生都覺的每個人用了9分鐘，主要原因是：學生受定勢思維的影響，只是為解題而解題，不考慮生活實際，也說明在平時教學中教師不注意數學知識與實際生活相聯系，不注意多項思維的培養。從而導致學生受試題表面蒙蔽而誤解。在今后的教學中，特別要注重實際生活中的數學，解題思路不僅要看題的表面，而要分析每道題的內含的意義。
生活五彩園--21題
1 基本情況：
全年級總點數690個，得點熟686個，得點率99.42%，優A數49人，優A率42.61%，達優數0，達標數17人，達標率14.78%，待達48人，待達率42.11%，最高分24個點，最低分0個。
2 典型錯例及分析：
小力去買小金魚，小金魚有一元一條的，兩元一條的，三元一條的，四元一條的，他帶了十二元錢，可以怎樣買？最多可以買幾條金魚？（最少寫2種方案，多寫一個獎2個點）。
2 錯題分析：
主要錯在：學生都未完成第二個問題？最多可以買幾條金魚？從中看出學生的理解能力較差，學生不會讀題，這個問題并不太難，但問題較隱蔽，學生只顧完成第一問題，而忽略了第二問題，監考老師也沒發現，在今后的教學中，教師要逐步放手讓學生自己去讀題并理解題意，要根據每道題的要求一個一個的完成，從而加深學生的理解能力和思維能力，正確理解每道題的目的。
三、對試題的認識和改進意見。
本試題具有典型性]檢測知識全面，重點、難點突出，符合低年級學生的年齡特點和要求和新課程標準的要求，覆蓋面廣，不僅對學生的口算、概念、乘除法意義、計算等基礎知識進行了全面考查，從而對學生應用數學知識解決現實生活中的實際問題的能力考查，從試卷上能看出學生的基礎知識掌握扎實。（1）、特別是口算，從試卷上能反應出教師平時訓練有方，學生的能力強。（2 ）、從試卷上能看出學生對本冊教材內容中怕重、難點掌握較好，反映了教師在教學中注重概念知識教學，從而反映了試題和新標緊密聯系，符合新課標的要求，更反映了學生對數學在現實生活中的實際應用。在今后的教學工作中要進一步加強這方面的訓練。
本試題對學生的綜合能力考察難易適中，既照顧了困難生，又能使優等生有發揮能力的余地。比如試卷中的最后一道題，是一道緊密聯系現實生活的，是數學在現實生活的實際運用，這道題有一部分學生充分展示了自己的才華，有74人獲獎分，最高分24分，獲獎勤罰10分以上的有37人。從可以看出一部分學得靈活，并能應用在實際中去，能力特強。同時也反映了教師在平時的訓練中注重對學生能力的培養。成績是一方面，另一方面還有一部分學生理解能力特差，不懂題意還有40個學生得0分，這也反映出教師在平時的訓練中不夠多。總之本次試卷，我們認為考出了學生的實際水平，也考出了教師教的水平。
建議：出題時要盡量根據每個年級的年齡特點來出題，讓試題更符合每個學生的實際答題水平。
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