潘鑫 北京西城區(qū)進步小學
一、教學目標
1.正確認讀單韻母ɑ、o、e，讀準音，認清形。
2.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，正確認讀ɑ、o、e的四聲。
3.認識四線格，能在四線格里正確書寫ɑ、o、e。
二、教學重難點
教學重點：
ɑ、o、e的正確認讀和四聲練習。
教學難點：
ɑ、o、e的第二聲和第三聲讀法。
三、教學策略
本課主要運用情景法、觀察法、游戲法、兒歌故事、合作學習等教學方法，結(jié)合直觀形象的多媒體教學，激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主體作用。讓學生積極參與、快樂地進行學習。
1.教師創(chuàng)設生動有趣的情景激發(fā)學生學習拼音的興趣。
2.教師引導學生進行自主學習。如：指導學生仔細觀察插圖發(fā)現(xiàn)字母的發(fā)音要領(lǐng);學習字母的字形時，通過看圖記憶、編兒歌等方法記住字形。
3.利用各種游戲為學生搭建鞏固練習的平臺，使學生在游戲中始終保持濃厚的興趣和高漲的學習熱情。
四、教學過程
(一)談話導入
同學們，從今天起我們要學習漢語拼音了。它能幫助我們讀書、識字、學好普通話，大家一定要用心地學呀。我們一起先來學首兒歌吧：
漢語拼音用處大，讀書識字查字典，
幫我學好普通話，語文學習棒棒的!
【設計意圖】明確學習漢語拼音的目的。
(二)新課講授
1.認讀ɑ、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。
(1)出示課件：同學們，圖上畫的是什么時間、什么地方、誰在干什么?
在一個美麗的小村莊里，有一個愛唱歌的小女孩。有一天，她來到了河邊，看到了大白鵝“呃呃呃”地在湖面上照鏡子，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“啊──”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“喔喔喔”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來在水里愉快地戲耍。
(2)總結(jié)圖意，教兒歌：公雞喔喔啼，白鵝呃呃叫。小姑娘，啊啊啊，她在河邊練歌唱。
(3)出示課題。
【設計意圖】低年級學生活潑好動，注意力容易分散，他們對生動的情境、有趣的游戲和色彩豐富的畫面最感興趣。教師利用教材中的插圖引導學生通過自主的觀察，進入到本課的學習中。這一環(huán)節(jié)既充分利用了教材，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和看圖說話的能力。
(4)學習ɑ、o、e的讀音。
①教師出示卡片ɑ：示范發(fā)ɑ的音，邊讀邊講解發(fā)音要領(lǐng)──嘴張大，舌頭居中，舌位低，嘴唇呈自然狀態(tài)(不圓唇)，發(fā)音過程中口形不能變動。
【設計意圖】現(xiàn)在的學前教育比較發(fā)達，很多孩子上學前都或多或少地接觸過拼音，但是程度參差不齊，甚至還有一些錯誤。此時，教師應以正確規(guī)范的發(fā)音和口型，為學生做出示范。
②學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)，學生練讀。可以利用插圖或編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法：“嘴巴張大ɑ、ɑ、ɑ。教師巡視指導糾正，單個練習(開小火車，指名讀)。
③學習單韻母o(方法同上)。發(fā)“o”音時，嘴半開半閉，嘴唇圓攏，舌尖向后縮，舌面后部隆起。把“喔”的音拉長，口形舌位不變，接著呼氣發(fā)音，就能發(fā)出正確的字母音了。兒歌：攏圓嘴巴o、o、o。
④學習單韻母e(方法同上)。“鵝”是第二聲，把音放平就是第一聲“e”。發(fā)音時，口形要扁，半開半閉，舌頭后縮，舌根稍微抬高一些，嘴角往兩邊咧開，露出牙齒。兒歌：嘴巴扁小e、e、e。
【設計意圖】利用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶發(fā)音時的口型，生動形象。
(5)學習ɑ、o、e的字形。
①再引導學生仔細觀察圖畫，找出圖畫與字形相似的部分。
②跟著老師讀兒歌記憶字形。
圓圓臉蛋翹小辮，嘴巴張大ɑ、ɑ、ɑ。
太陽出來紅通通，公雞啼叫o、o、o。
池塘水面一只鵝，倒影就像e、e、e。
【設計意圖】再次利用教材中的插圖并輔以生動有趣的兒歌，在輕松愉悅的氛圍中幫助學生記憶字母的字形。
③游戲“撕名牌”：教師將ɑ、o、e的字母卡片貼在三位同學的背后，任意抽取，指名讀或開火車讀。
【設計意圖】通過有趣的游戲檢驗學生的學習情況，學習內(nèi)容在歡樂的游戲中得到鞏固。
2.學習ɑ、o、e的四聲。
(1)認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。
①漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有四個聲調(diào)。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。教師板書四個聲調(diào)符號，邊寫邊講解：“-”是一聲，“/”是二聲，“V”是三聲，“\”是四聲。
②出示小汽車圖，講述四聲的讀法，教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲上坡又下坡，四聲就像下山坡。
(2)出示課件：看圖上小汽車的走勢，教師示范ɑ、o、e的四聲。如：
汽車平走ā、ā、ā，
汽車上坡á、á、á，
汽車下坡又上坡ǎ、ǎ、ǎ，
汽車下坡à、à、à。
(3)學生模仿練習，教師巡視指導。
(4)學生練習讀ɑ、o、e的四聲。可順序讀，變序讀。
(5)聯(lián)系日常生活，教師引導用帶調(diào)的ɑ、o、e組詞。如：
ā阿姨好!á啊!你說什么?ǎ啊?這是怎么回事?à啊，偉大的祖國!
ō噢，我懂了。ó哦，是這樣嗎?ò哦!我明白了。
é：飛蛾、額頭、大白鵝;ě：惡心;è：餓了、兇惡。
【設計意圖】出示日常生活中帶有ɑ、o、e四聲的語句來讀，結(jié)合生活實際，使學生加深對四聲的感性認識，這樣便于學生正確認讀。
3.課中操。
4.書寫ɑ、o、e三個單韻母。
(1)認識四線三格和基本筆畫。
①同學們，學習漢語拼音不但要會念，還要會寫。出示課件：四線三格。這叫四線三格，這四根線構(gòu)成了三個格。最上面的是上格，向下第二層是中格，最底下的是下格。單韻母ɑ、o、e喜歡住在什么格呢?(中格)
②拼音字母由基本筆畫組成，我們先學本課拼音字母的基本筆畫：左半圓“С”和豎右彎“し”。(教師板書基本筆畫并帶領(lǐng)學生做書空練習)
(2)教師講解并范寫ɑ、o、e，學生練習書寫。
①“ɑ”占中格，兩筆寫成。筆順是：先寫“С”，從第二線下一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線到第三線上一點兒的地方收筆，充滿中格。第二筆“し”從第二線挨著左半圓的地方起筆向下寫豎，與左半圓下方相接后向右彎。(教師范寫一個完整字母后，再帶寫一個字頭。學生練寫，教師巡視，并隨時展示學生的書寫情況給予指導，糾正握筆姿式和坐姿)
【設計意圖】教師正確規(guī)范的書寫展示以及對握筆姿式和坐姿的糾正，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的書寫習慣。
②“o”占中格，一筆寫成。筆順是：從第二線下一點兒的地方起筆，向左貼上第二線寫半圓，下面貼上第三線后，向上到第二線上起筆的地方收筆，充滿中格。
③“e”占中格，一筆寫成。筆順是：從中格的中間起筆，從左向右寫一短橫后，連寫一個左半圓，在三線上一點點收筆，充滿中格。書寫時中間不能停筆。
(三)朗讀課文
1.教師示范，朗讀漢語拼音第一課ɑ、o、e。
2.教師領(lǐng)讀，學生跟讀。
3.學生分小組互讀，指名展示。
【設計意圖】通過朗讀環(huán)節(jié)，使學生對所學內(nèi)容有一個整體的認識并在朗讀的過程中培養(yǎng)學生的讀書習慣。
(四)課堂小結(jié)
今天，我們學會了ɑ、o、e三個單韻母的讀音，認清了字母的字形，掌握了四個聲調(diào)的讀法，還在四線三格中書寫了字母。同學們學習得非常積極，收獲可真大呀!
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