《小蝌蚪找媽媽》教學設計
一、素質教育目標
（一）知識教學點：
1．學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這 9 個生字，能讀準字音，
認清字形，理解這些生字組成的新詞。
2．能聯系課文內容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句
子的意思。
3．理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。
正確、流利、有感情地朗讀課文。
（二）能力訓練點：
1．通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化， 培養學生的觀察、 思維
能力和想象、表達能力。
2．通過生字的學習，培養學生的自學能力。
3．課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養學生的聽、說、讀、寫的能力。 （三）
德育滲透點：
讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手， 是莊稼的好朋友， 教育學生要保護青蛙。
（三）注意體現創新和實踐能力：
在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序， 請學生辨
析，依次排列， 用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。 在課下可到池塘邊細致觀察小
蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發生的變化。
二、重點、難點、疑點及解決方法
（一）重點：
1．學會生字新詞。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．圖文結合，理解課文內容。
（二）難點：
1．了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2．了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。
3．理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。
4．通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。
（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。
（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到烏
龜與青蛙不同， 不能根據身體的部分的特征就去判斷， 也就是說看事物要全面， 做深入了解，
同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當媽媽。
三、課時安排： 3 課時。
四、學生活動設計
1．課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。
2．在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。
3．分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。
4．將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。
五、教學步驟
（一）明確目標：
1．將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。
2．進行朗讀訓練及指導。
3．結合掛圖，學習課文內容。解決重、難、疑點。
4．進行保護青蛙的教育。
（二）整體感知：
1．出示整幅的跨頁掛圖， 學生從左至右觀察， 邊看邊想： 這課講了一件什么事？
2．初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？
（三）重點難點的學習和目標完成過程：
第一課時
一、導入課題，解題：
同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪） ，
小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。 （板書課題）
二、看圖，了解圖意：
1．出示掛圖， 學生從左至右觀察， 邊看邊想： 這幾幅圖向我們講述了一件什么
事？
2．利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？
看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、 四幅圖， 自由說說圖意， 適當進行想象，
教師予以指導點撥。
三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內容：
1．借助拼音認識生字， 標出自然段， 在文中畫出生字新詞， 練習讀并讀準字音。
2．在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。
3．檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽，讀
后師生議論，予以評價， 注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后
鼻韻母，要讀準。
群：讀 qun，不要錯讀成 qon。
捕：聲母 b，不能讀成 p( 。
裳：讀輕聲 shang，衣裳（ shang）。
4．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？
四、結合看圖，讀講第一段：
1．讀第一段，看第一幅圖，問：
（1）小蝌蚪是什么樣的？
（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。
（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？
在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：
一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，
建筑群”。
對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發學生想
象。最好通過觀察實物或錄像。 在朗讀中體會 “甩” 這里是擺動的意思， 例如“牛甩著尾巴” 。
快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2．指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。
3．投影出示課后練習 2 的（ 1）題，口頭填空，齊讀句子。
（1）________里有 ________小蝌蚪，大 ________，________的身子， ________
長長的尾巴， ________地游來游去。
正確答案：池塘 一群 腦袋 黑灰色 甩著 快活
五、布置作業：有感情地朗讀第一段 。
第二課時
一、圖文對照，讀講第二段。
1．出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。
2．繼續觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀，
找出有關句子，再回答。
理解這一段著重領會 “長出了兩條后腿” “捕食”“迎上去” 以及鯉魚媽媽講
的青蛙特征“四條腿” “寬嘴巴”。
（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
（2）捕食：捉取食物。
（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面
而來。
3．指導朗讀： 要讀出孩子問話那種天真的語氣。 鯉魚媽媽要讀出親切、 長輩式
的語氣。
過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？
二、講讀理解第三段。
1．用學習第二段的方法試著說說學學第三段， 先試說圖意然后圖文對照， 讀讀
第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。
2．體會： “追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同， 也表現了小蝌蚪知道
媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3．解決疑點： 為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯系第二段鯉魚媽媽介紹的特征
來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4．引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調查，否則就會鬧笑話。
5．聽錄音， 指導朗讀第三段。 要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情， 要讀出烏
龜和藹可親的語氣。
三、學習理解四、五段。
1．小組討論： 通過看圖和朗讀四、 五段， 你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽
媽的？它們的媽媽是誰？
2．品析重點詞語： 比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同， 體會小蝌
蚪找到媽媽那種高興的心情。 表明青蛙是“蹲”在荷葉上， 小蝌蚪不急著追趕， 也說明小蝌
蚪認準了青蛙是自己的媽媽， 已對媽媽的長相有了全面了解， 相信自己不會認錯了， 所以不
慌不忙。
3．引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青
蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。
4．說說這兩段主要講什么？（要多問多想）
5．學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。
6．進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護青
蛙的教育）
四、練習，鞏固：
投影出示練習題：
1．小蝌蚪先長出兩條 ________，過了幾天，長出兩條 ________，又過了幾天，
________變短了，成了 ________。
正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2．青蛙四條腿， ________嘴巴， ________一對大眼睛，披著 ________，露著
________。
正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
五、布置作業：有感情地朗讀全文。
六、板書設計：
長出后腿 四條腿、寬嘴巴
長出前腿 頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時
一、看圖、讀全文，小結課文內容。
1．拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、 卡片或圖片依次排列， 小聲說
小蝌蚪怎樣變成青蛙的？
2．指導分角色朗讀課文。
二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：
1．請學生在黑板前指導學生學習生字。
2．注意指導學習以下生字。
塘：左右結構， 13 畫，第 8 畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。
迎：半包圍結構， 與“柳”字相比較， 里面的“卬”要看清， 不要多寫一 “撇”。
龜：共 7 畫，下邊是“”不是“電”。
裳：共 14 畫，下邊是“衣”不是“”
鼓： 13 畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“攴”，也不是“父”。
本課是“凸起”的意思。
碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”
三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。
四、布置作業：
1．完成字詞的抄寫。
2．朗讀課文。
3．在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
[《小蝌蚪找媽媽》教學設計(S版一年級下冊)]相關文章：
1.s版搭石課件
3.語文S版窮人課件
4.語文s版搭石課件
9.小學一年級下冊語文教案小蝌蚪找媽媽