教學目標：
1.認識“棉、娘”等13個生字。會寫“病、別”等7個字。能夠借助實物、圖片或聯(lián)系上下文理解“碧綠、雪白、可惡、盼望、驚奇”的意思，理解并能運用“碧綠碧綠的 ”、“雪白雪白的 ”的短語。
2.分角色朗讀課文，讀好文中的對話。
3.理解課文內容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學常識，知道它們是益蟲和益鳥；蚜蟲是害蟲。
教學重點：
認識13個生字，會寫7個生字。
教學難點：
詞語理解、分角色朗讀。
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入 揭示課題
1.出示實物“一朵棉花”。
師：今天老師給大家?guī)硪粯訓|西，出示“棉花”，你知道它叫什么嗎？
順勢指導書寫“棉”（棉花是植物，所以左邊是--“木字旁”，棉花是白色的，所以右上是--“白”，它可以做成棉布、毛巾等，所以右下是--“巾”。）
指導“花”字的讀音。師范讀，生跟讀。指名讀。
2. 引出課題。
指導書寫“娘”并指導輕聲的讀音。
觀察“姑娘”這兩個字有什么特點？都是女字旁。
師：讀了課題，你有什么疑問嗎？
生：棉花又不是人，為什么叫棉花姑娘？
師：作者把棉花當做人來寫，這是一篇童話故事。
二、整體把握 識記生字
（一）傾聽范讀，整體感知。
1.師范讀課文。生邊聽邊思考：故事中都有誰？
2.師根據(jù)學生的回答板書。
（二）自學課文 識記生字
1.他們之間發(fā)生了什么事呢？
棉花姑娘的葉子上有 ，她先請 給她治病，接著請 給她治病，然后請 給她治病，最后， 治好了棉花姑娘的病。
2．認讀詞語。
棉花 姑娘 治病 燕子 別人 樹干
忽然 驚奇 七顆星星 七星瓢蟲 吐出
3.讀含有生字的句子。
三、讀文解詞 練習運用
（一）學習第一自然段。
1.指名讀第一自然段。
2.指導書寫“病”和“醫(yī)”。
書寫 “病”：一點在中央，一橫略上揚，一撇長長的，點、提別忘了。丙字寫在右下方。
書寫“醫(yī)”：三框很調皮，一橫先寫上去，里面的內容寫進去，最后豎折來補齊。
3.理解“可惡”。
簡介蚜蟲：它很小，比芝麻還小，但是危害很大，它專吸植物葉子里的水分和營養(yǎng)，是一種害蟲。棉花姑娘特別厭惡甚至是惱恨蚜蟲，因此，就說“可惡的蚜蟲”。注意“惡”的讀音。生活中，有哪些東西讓你感覺特可惡的，填空：可惡的（ ）。
4.誰能把棉花姑娘的心聲讀出來。感嘆號就是棉花姑娘焦急的心呀！
5.師：在生活中，你有什么盼望的事嗎？（用盼望說一句話）
（二）學習第二、三、四自然段。
1.師：燕子、啄木鳥和青蛙是因為什么原因不幫忙呢？在文中找到答案畫出來。
2.先同桌交流，然后匯報。根據(jù)學生的回答板書。
（三）學習第五自然段。
1.理解“驚奇”。
師：這幾位醫(yī)生各有各的本領，但是對于棉花姑娘的病卻無能為力，正當棉花姑娘愁眉苦臉時，“忽然，一群圓圓的小蟲子飛來了，很快就把蚜蟲吃光了。棉花姑娘此時是什么樣的表情？
讓學生帶著“驚奇”的表情表揚讀棉花姑娘的話。
2.指導書寫“奇”。先讓學生觀察字形，上面的“大”字寫的小一些，下面的“可”字稍大一些，中間一橫最寬。
3.認識七星瓢蟲，請學生替七星瓢蟲做自我介紹。
（四）學習第六自然段。
師：七星瓢蟲把蚜蟲吃光了。棉花姑娘的病好了之后，她的心情怎么樣？
指導朗讀第六自然段。
四、拓展延伸 回歸主題
今天我們不僅學了一篇童話故事，還知道了一些科學常識。像這些對人類有益的鳥和蟲，我們把他們叫益鳥、益蟲。板書（益鳥益蟲）請你課下收集益蟲和益鳥的資料。在后邊的幾篇課文里，我們會接著去探索科學知識。
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